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(四)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的外部與內(nèi)部活動(dòng)統(tǒng)一
體育新課程教學(xué)中學(xué)生的外部活動(dòng)表現(xiàn)通常是教師教學(xué)中觀察的重點(diǎn)，例如學(xué)生的注意力是否集中、情緒是否良好、動(dòng)作完成的質(zhì)量如何，從中可以及時(shí)獲得 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體力情況以及學(xué)習(xí)的效果等方面的反饋信息，便于教師及時(shí)調(diào)控體育教學(xué)活動(dòng)。然而，這種外部活動(dòng)并不能完全決定學(xué)生內(nèi)部的心 理活動(dòng)，例如，從外部觀察學(xué)生，學(xué)生能夠跟上教師的示范動(dòng)作或領(lǐng)做時(shí)的動(dòng)作，但實(shí)際上不見得真正理解了動(dòng)作的內(nèi)涵要求和具體要領(lǐng)，有時(shí)學(xué)生身體在做動(dòng)作， 從眼睛中觀察到一種探究或者疑問(wèn)，教師要及時(shí)分析原因，應(yīng)該及時(shí)采取有效的方法予以解決，其中可能有些學(xué)生的思維活動(dòng)并沒(méi)有能跟上教學(xué)的要求，落后于身體 運(yùn)動(dòng)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用不僅應(yīng)關(guān)注教師的活動(dòng)，而且必須把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的活動(dòng)，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生學(xué) 習(xí)的思維活動(dòng)與身體活動(dòng)相統(tǒng)一。
(五)應(yīng)使學(xué)生由模仿向創(chuàng)新過(guò)渡
學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)獲得現(xiàn)成的知識(shí)和技能為模仿。如通過(guò)教師示范、講解和學(xué)生之間模仿，使學(xué)生掌握體育新課程知識(shí)技術(shù)技能。在運(yùn)用教學(xué)方法 時(shí)，應(yīng)逐漸使學(xué)生由"模仿型"向"創(chuàng)造型"過(guò)渡，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)方法具有雙型性，如教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握了教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，同 時(shí)又教會(huì)了學(xué)生體育新課程的創(chuàng)編方法并能夠付諸于實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)學(xué)生的模仿使學(xué)生掌握知識(shí)與技術(shù)，又通過(guò)于學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)獲得技能，不僅重視教師傳授 知識(shí)、技術(shù)，而且更注重學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。
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