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第四節(jié) 體育新課程教學方法

二、教學方法運用的有效性

運用教學方法，要求教師能夠熟練地把握各類教學方法的特性，綜合地考慮各種與教學方法的有關因素，合理地運用適宜的教學方法，并能根據最優(yōu)化的教學 思想加以組合。從而達到既能充分發(fā)揮各種方法的功能作用，也能使教學活動有效地達到預期的教學目標與教學要求。體育新課程教學活動的成功與否，在一定的意 義上取決于教師科學合理、綜合運用教學方法的能力和水平。

體育新課程教學中的具體方法是多種多樣的，但不論采用什么方法，都必須注意其有效性，保證在選擇出適當的教學方法以后，還要能夠有效地運用，以達到教學目標的要求。

(一)應堅持以啟發(fā)式教學為指導思想

啟發(fā)式教學要求教師從學生的實際出發(fā)，根據體育新課程教學的客觀規(guī)律，運用具體的教學方法，充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生積極思維， 使他們通過教師設計的情境和活動，達到掌握體育知識、技術技能，創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)提高分析問題和解決問題以及獨立學習的能力。在眾多的教學方法中指 導思想通常是相通的，具有啟發(fā)性的教學是現代體育教學方法的總特征。

(二) 應保證師生雙方的協調活動

體育新課程的教學方法應為教師和學生共同參與的雙邊活動，是以解決教學任務為目的、師生共同活動的方法。在運用教學方法時，既應考慮到教師教的活 動，又應考慮到學生學的活動。例如，在運用示范法應充分考慮學生如何觀察?怎樣觀察?觀察什么?等，如果注意不到就會影響學生學習掌握動作的效果。因此， 教學方法的運用應是教與學的統一，既包括教師如何傳遞信息和進行教學組織控制的教法，也包括學生視聽、觀察和練習的學法，應通過教學方法的運用使師生雙方 的教與學聯結成一個同步協調的活動。

(三)應注重多種教學方法的優(yōu)化組合與綜合運用

教學是一個非常復雜的過程，體育新課程的教學內容又非常豐富，所要完成的任務和達到的目標又是多方面的。教學過程中，教法的選擇不僅要考慮到學生的 生理、心理特征，而且還要把握學生身心發(fā)展的規(guī)律，這些因素僅靠單一的一種教學方法是無法實現的。在教學中，學生在學習過程中要有多種器官參與活動，他們 學習興趣的激發(fā)、學習動機的強化、學習積極性的提高和保持決不是單靠一種教學方法所能奏效的。因此，教師在實際教學中通常選擇和運用的并不是一種教學方 法，而是多種教學方法的綜合運用，是各種教學方法的有機結合和互相配合，從而發(fā)揮教學方法體系的整體性功能。應根據教學活動的實際需要，按照選擇教學方法 的基本依據，綜合利用現有的行之有效的各種教學方法。例如，講解與示范的結合，分解與完整的結合，音樂伴奏與口令的結合、整體與分組的結合等，充分注意各 種教學方法在教學過程中的相互配合、相互滲透、相互補充的有機聯系，博采眾長，發(fā)揮它們在教學中的最大效能，使教學方法的選擇和運用體現出多樣性、綜合 性、靈活性的特點。

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