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二、教師教學(xué)評價
讓 “教”真正地服務(wù)于“學(xué)”──是教師評價的改革重點。打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。強調(diào)以“自 評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、 忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價
體育新課程強調(diào)學(xué)生發(fā)展性評價，學(xué)生發(fā)展性評價倡導(dǎo)評價內(nèi)容的全面性與選擇性、評價方法的個體差異性及評價主體的多元性，將評價貫穿于體育新學(xué)習(xí)的全過程，同時也關(guān)注學(xué)生在課外運用所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。
(一)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的目的
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度;判斷學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進教學(xué);為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學(xué)生的進步發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
(二)評價內(nèi)容多元：促進學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的自主性與能動性，將學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與教師評價有機結(jié)合起來。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，應(yīng)選擇能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些指標(biāo)進行綜合評價。
1. 體能的評價：學(xué)生體能學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容應(yīng)有助于促進學(xué)生體能的全面發(fā)展，各校在實施時可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》自行安排，具體的考核項目學(xué)生可以有一定的選擇權(quán)。
2. 知識與技能的評價：學(xué)生體育知識成績評價的內(nèi)容主要包括對體育新認(rèn)識，以及體育知識和方法的掌握與運用;專項運動技能掌握與運用情況的評價應(yīng)根據(jù)各校和學(xué) 生選擇的具體運動項目進行，具體的評價內(nèi)容可以包括規(guī)定動作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項運動技能的運用、學(xué)生擅長技能的展示。
3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評價：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育新課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運動所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。
4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評價：學(xué)生情意表現(xiàn)評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在課堂上情緒調(diào)控的能力、自信心和意志表現(xiàn);學(xué)生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會責(zé)任感。
5. 健康行為的評價：學(xué)生健康行為評價的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣(如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等)、遵守作息制度、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。
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