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18.由于學生身體形態(tài)發(fā)育具有_____________ ，身高增長的速度相對要比體重快，存在“身長體輕”的特點，且肌肉的支撐力相對較弱，易出現脊柱異常彎曲現象。(不平衡性)
19.小學階段，神經活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導地位，靠直觀形象建立_________ ，第二信號系統(tǒng)相對較弱。(條件反射)
20.初中以后，神經抑制過程得到發(fā)展，抽象思維能力不斷提高，_________ 系統(tǒng)的相互關系更協(xié)調和完善，能較快地建立各種條件反射。(兩個信號)
21.實現我國學校體育目標的基本途徑是體育與健身課程、_________ 、課外運動訓練和體育競賽。(課外體育活動)
22.課程不僅包括學科還包括活動，課程也不只是教學內容，還包括_________ 和課程實施兩個部分。(課程設計)
23.新課程要求體育教師實現由課程執(zhí)行者向課程_________ 的角色變化。(設計者)
24.體育教學中開發(fā)學生的非智力因素，主要是開發(fā)學生的體育情感、意志、_________和價值觀等。(態(tài)度)
25.新的課程改革，體育課程本位功能的中心由_________________學習轉向了學生的主體發(fā)展。(知識和技能)
26.學生的主體性表明，學生不再是被動的接受者，而是_________的參與者。體育課程是為了滿足其需求并促進學生全面發(fā)展。(主動)
27.運動性條件反射的形成分為三個階段，即粗略地掌握動作階段、_________________ 動作階段、動作的鞏固運用自如階段。(改進與提高)
28.體育運動中各種角色的變換與社會實踐中角色的要求相一致，因此，在體育學習中，學生情感、意志、態(tài)度和_________ 等非智力因素潛移默化地得到發(fā)展。(價值觀)
29.體育課程作為社會文化的重要組成部分，對體育文化具有保存、_________和重建的作用。(傳遞)
30.在具體實施體育課程過程中，有從上至下、_________和從中間向上等三種策略。(從下至上)
31.根據課的任務和教材的特點，準備部分可_________ 也可分組進行，既可定位也可行進間做，隊形變化可以多種多樣。(集中指導)
32.準備部分的時間一般占本課次時間的20-25%，在_________分鐘左右。(8—10)
33.基本部分的組織，可根據課的目標，教學內容和場地器材情況，集體進行或_________(輪換或不輪換)，還可采用循環(huán)練習的形式。(分組進行)
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