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二、引起學生的有意注意，提高教學效果。
引起有意注意的決定因素是人的目的性。也就是說，老師可以通過課堂適當“設疑”、在教學中適時發(fā)出控制信息、講清重難點、因材施教，區(qū)別對待學生等 手段來引起及維持有意注意。在平時的課堂中，教師要有目的的促進學生的意志品質(zhì)正常發(fā)展，既要及時合理的對學生成績給予評價和鼓勵，以此增強學生克服困 難、解決問題的能力和信心。
三、無意注意有意注意是可以相互轉(zhuǎn)化的。
無意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意，有意注意同時也可以轉(zhuǎn)化為一種新的無意注意。課中學生的注意力很多時候是由教師所激發(fā)的，而體育學時內(nèi)容較多，練習方 法也多，如果需要學生長時間的集中注意，教師就必定要在教學內(nèi)容上有所突破，把學生注意吸引過來，這樣才能使學生注意持久和穩(wěn)定。因為學生對各種技術的掌 握和運用，需要經(jīng)過長時間反復多次練習才能掌握，所以在教學中，老師一定要根據(jù)學生注意的特點和規(guī)律，合理安排教學計劃，使學生的兩種注意有節(jié)奏地進行合 理輪換。
3、結(jié)合以前學過的運動技能，設計一個有關遷移的實驗。
(1) 順向遷移實驗：
若S1大于S2則表明為正遷移;若S1小于S2怎表明為負遷移。
(2) 逆向遷移實驗：
測試A技能，若實驗組和控制組成績出現(xiàn)明顯差異則存在逆向遷移。
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