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(表1發(fā)達(dá)國(guó)家城市化和發(fā)展中國(guó)家城市化對(duì)比表)
(五)有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育
一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對(duì)事物的見解不同，表達(dá)能力及表述方法有差異，就難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán) 境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，完成德育任務(wù)。這時(shí)，如果老師能利用平時(shí)收集到的相關(guān)資料，或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W 生播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗(yàn)，就可以收到較好的教育效果。
例如在講授《地理必修1》“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”，及《地理必修2》“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳 保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課文的文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，學(xué)生閱讀后能夠理解，但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的 漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。
由此可見，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢(shì)。但是，雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一 些不容忽視的問題。
三、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的問題
(一)忽略教師的主導(dǎo)作用，以“機(jī)灌”代替“人灌”
有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為地理教學(xué)只要使用多媒體就是“改革”，學(xué)生喜歡聽的就是一堂好課。因此讓多媒體主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生成了“看戲”者，課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書，全在屏幕上切換，教師完全被機(jī)器取代，顛倒了主次。
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