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21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（ ）
A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識
22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（ ）
A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀
23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和（ ）
A．長時記憶 B．內(nèi)隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶
24.短時記憶的容量（ ）
A．較大 B．沒有限制 C．非常之小 D．為7土2個組塊
25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（ ）
A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快
26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（ ）
A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．弗洛伊德
27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（ ）
A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B．復(fù)習(xí)越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D．當(dāng)天復(fù)習(xí)
28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ）
A．公式學(xué)習(xí) B．命題學(xué)習(xí) C．原理學(xué)習(xí) D．推理學(xué)習(xí)
29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是（ ）
A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉·馮特
30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作 （ ）
A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力
31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是（ ）
A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序
32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ）
A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序
33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）
A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學(xué)習(xí)方法
34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（ ）
A．智力技能 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．元認(rèn)知策略 D．自我意識
35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（ ）
A．新的理解 B．不同的見解 C．認(rèn)知策略 D．類比或表象等
36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（ ）
A．意識和能力構(gòu)成 B．規(guī)則和技能構(gòu)成 C．認(rèn)知策略構(gòu)成 D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成
37.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 （ ）
A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點
38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（ ）
A．智力技能 B．思維品質(zhì) C．思維程序 D．能力或特性
39.問題解決的過程（ ）
A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè)
40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是（ ）
A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的
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