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3、 什么是遺傳素質(zhì)?如何理解遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用?
遺傳素質(zhì)：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點，包括機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)類型的特征等。
遺傳作用：
(1)是人的發(fā)展的生物前提;
(2)遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供最初的可能性;
(3) 遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;
(4) 不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用。
4、 什么是環(huán)境?如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用?
環(huán)境：是圍繞在人的周圍并對人的生存和生活作用的因素。
作用：(1) 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實;
(2) 環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個別差異;
(3) 環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實現(xiàn)的。
5、試分析學(xué)校教育在人的身心發(fā)展的作用及其表現(xiàn)?
學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)：
(1)對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范;
(2)具有加速個體發(fā)展的特殊功能;
(3)對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;
(4)具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
6、 為什么說學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;
(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的;
(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
第三節(jié) 普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
1、初中少年期的年齡特征?
(1)12、13歲至15、16歲，是人生過程中后個身心變化劇烈的時期。心理學(xué)家稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，學(xué)生將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。
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