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同學(xué)們會(huì)看到，其實(shí)對(duì)于相關(guān)概念的辨析并不難，只要能夠做到對(duì)比、理解，在此基礎(chǔ)上提煉關(guān)鍵詞，你一樣可以做到。
二、教育目的的相關(guān)概念
教育目的的相關(guān)概念頗多，在考題中，你會(huì)看到廣義的教育目的、狹義的教育目的、國(guó)家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育方針、教師的教學(xué)目標(biāo)等，如果同學(xué)們不能很好地將其進(jìn)行區(qū)分，就會(huì)給考試帶來(lái)極大的麻煩。
我們先來(lái)看看廣義的教育目的與狹義的教育目的。
廣義的教育目的：是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。
狹義的教育目的：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)的總的要求指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。
通過(guò)比較、理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者的共同點(diǎn)都是對(duì)受教育者提出相應(yīng)的要求，即對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；不同點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，廣義的教育目的的設(shè)定主體是國(guó) 家，因此，又叫做國(guó)家的教育目的，而狹義的教育目的的設(shè)定主體是各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校，通常叫做各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，有時(shí)則直接稱(chēng)為培養(yǎng)目標(biāo)。
然后，我們?cè)賮?lái)辨析一下教育目的與教育方針這兩個(gè)概念。同學(xué)們?cè)谝恍╆P(guān)于教育的政策性文件中經(jīng)常碰到“我國(guó)的教育方針”這樣的字眼兒，那么，教育方針與教育目的之間又是什么關(guān)系呢？
我們不妨先來(lái)看看當(dāng)下我國(guó)的教育目的與教育方針是怎樣的：
我國(guó)當(dāng)前的教育目的：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
我國(guó)當(dāng)前的教育方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”
細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者的共同點(diǎn)在于，均提到“為社會(huì)主義培養(yǎng)……人”、以及“培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人”；不同點(diǎn)在于，教育方針中提到的“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”是教育目的中沒(méi)有提到的。
我們先把相關(guān)的表述歸結(jié)為幾個(gè)核心問(wèn)題：“為社會(huì)主義培養(yǎng)……人”——為誰(shuí)培養(yǎng)人？“培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人”——培養(yǎng)什么樣的人？“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”——怎樣培養(yǎng)人？
我相信同學(xué)們已經(jīng)一目了然啦！教育目的與教育方針的共同點(diǎn)在于兩者都包含兩個(gè)問(wèn)題：“為誰(shuí)培養(yǎng)人？”與“培養(yǎng)什么樣的人？”而教育方針在這兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還包括“怎樣培養(yǎng)人？”這一問(wèn)題。因此，教育方針從邏輯層次上應(yīng)該高于教育目的。
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