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一、單選（共21題，每題2分，共42分）
1.國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（ ）
A.《理想國(guó)》 B.《政治學(xué)原理》 C.《論雄辯家》 D.《論演說家的教育》
2.在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（ ）
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭
3.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（ ）
A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展
C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性
4.古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（ ）
A.演說家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人
5.“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（ ）
Ａ.環(huán)境決定論 ?。?遺傳決定論 Ｃ.教育萬(wàn)能論 ?。?兒童學(xué)理論
6.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ā 。?br />
Ａ.政治功能 Ｂ.經(jīng)濟(jì)功能 ?。?文化功能 Ｄ.人口功能
7.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（ ?。?br />
Ａ.甄別與鑒定 Ｂ.選拔與淘汰
Ｃ.促進(jìn)學(xué)生分流 ?。?促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
8.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（ ）
Ａ.感知與評(píng)價(jià) ?。?理解教材 Ｃ.鞏固知識(shí) ?。?運(yùn)用知識(shí)
9.教師不能滿足“授之以漁，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（ ）
Ａ.傳授知識(shí) ?。?發(fā)展能力 Ｃ.培養(yǎng)個(gè)性 ?。?形成品德
10.王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（ ）
Ａ.道德認(rèn)識(shí)水平 ?。?道德情感水平
Ｃ.道德意志水平 Ｄ.道德行為水平
11.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（ ）
Ａ.說服教育法 ?。?榜樣示范法 Ｃ.情感陶冶法 ?。?品德評(píng)價(jià)法
在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（ ）
A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性
13.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（ ）
A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負(fù)遷移 D.逆向負(fù)遷移
進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）
A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)軀力
15.初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（ ）
A.沖動(dòng)型 B.直覺型 C繼時(shí)型 D.同時(shí)性
16.初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（ ）
A.態(tài)度特征 B.理解特征 C.情緒特征 D.意志特征
17.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（ ）
Ａ.主觀要求 ?。?相對(duì)化 ?。?糟糕至極 Ｄ.片面化
18.小李認(rèn)為服從，聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從，依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（ ）
Ａ.服從與懲罰取向階段 B.相對(duì)功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段 Ｄ.遵守法則取向階段
19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（ ）
A.情緒宣泄 B.精神升華 C.行為補(bǔ)償 D.認(rèn)知改變
20.張老師課前宣布：“今天講課的非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”，隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（ ）
A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律 C.規(guī)則促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律
21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（ ）
A.教師的人格特點(diǎn) B.教師的教學(xué)水平 C.教師對(duì)學(xué)生的期望 D.教師的威信
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