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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22、負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰 。
答案：
錯(cuò)誤。解析：懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。但是，懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。
23、社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)：（1）教育的目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)社會(huì)的需要制定的；（2）個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值；（3）人生本來(lái)就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響的得到發(fā)展。個(gè)人本位論者認(rèn)為，如果按照社會(huì)要求去要求個(gè)人，這些社會(huì)要求就會(huì)阻礙個(gè)人本能及其健全發(fā)展。
答案：
錯(cuò)誤。解析：個(gè)人本位論的具體觀點(diǎn)是：教育目的不是根據(jù)社會(huì)需要制定的，而是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定的；一個(gè)人應(yīng)為他自己受教育，而不是為社會(huì)需要受教育；教育的個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，個(gè)人決定社會(huì)，而不是社會(huì)決定個(gè)人；人生來(lái)就有健全的本性和本能，教育目的就是使這種本性和本能順利地得到發(fā)展。
24、杜威繼承和弘揚(yáng)盧梭的自然教育思想的精華，猛烈的批判了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來(lái)，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進(jìn)行了新的教育實(shí)踐，后來(lái)，人們把與傳統(tǒng)教育相對(duì)立的以杜威為代表的教育理論與實(shí)踐稱為“現(xiàn)代教育”。
答案：
錯(cuò)誤。解析：杜威繼承和弘揚(yáng)盧梭的自然教育思想的精華，猛烈的批判了就教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來(lái)，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進(jìn)行了新的教育實(shí)踐，后來(lái)，人們把與傳統(tǒng)教育相對(duì)立的以杜威為代表的教育理論與實(shí)踐稱為“現(xiàn)代教育”。
杜威對(duì)傳統(tǒng)教育的批判，不僅是對(duì)方法的批判，而且還是對(duì)這種外鑠的教育目的使受教育者無(wú)思考的余地，限制人思維的批判。受教育者不可能有自由思考、主動(dòng)創(chuàng)造的空間，只能使用機(jī)械的注入法，學(xué)生消極地對(duì)教師所教的東西做出反應(yīng)，成為教師和教科書(shū)的奴隸。
25、美育就是指藝術(shù)教育。
答案：
錯(cuò)誤。解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生追求人生的情趣與理想境界為目標(biāo)的教育。即健康的審美觀、高尚的情操與文明素養(yǎng)的教育。美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容要比藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)寬闊得多。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、中學(xué)情緒與情感的發(fā)展特點(diǎn) 。
答案解析：
中學(xué)生才表現(xiàn)出與成人不同的獨(dú)特的情緒狀態(tài)，這種獨(dú)特的情緒即令家長(zhǎng)操心，也令老師擔(dān)心，同時(shí)對(duì)于中學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也時(shí)時(shí)刻刻體驗(yàn)“讓我歡喜讓我憂”的特殊感覺(jué)。
中學(xué)生情緒和情感的特點(diǎn)主要有：情緒不穩(wěn)定，易波動(dòng)；情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易動(dòng)感情；情緒的外流和表達(dá)已趨于理性化；情緒的延續(xù)性較長(zhǎng)；情緒非常豐富；情緒發(fā)展的特異性。
27、培養(yǎng)班集體的方法。
答案解析：
任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程。這樣一個(gè)過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程。
（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。
（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周?chē)姆e極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。
（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。
（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段，它能衡量集體覺(jué)悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
28、必修課及其特征 。
答案解析：
從課程選修的角度進(jìn)行分類(lèi)，課程可以分為必修課程和選修課程。必修課程是指同一學(xué)年的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開(kāi)發(fā)的課程。
29、課堂問(wèn)題行為的處置與矯正。
答案解析：
課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為，是需要予以控制、矯正和防范的課堂學(xué)生行為。
（1）制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃，獲得學(xué)習(xí)成就是學(xué)生的根本需要。
（2）幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新的學(xué)習(xí)任務(wù)常會(huì)打破學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，這一階段常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如果這時(shí)學(xué)生處于良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)，從而順利完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，那么學(xué)生就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和能力。
（3）給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)于自己的課堂作業(yè)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但他們往往準(zhǔn)備不足，不知道該怎么做，因而產(chǎn)生問(wèn)題行為。
（4）建立良好的教學(xué)秩序。良好的教學(xué)秩序會(huì)營(yíng)造出愉快、和諧的課堂氣氛，從而使教師與學(xué)生情緒平靜、思維活躍，減少問(wèn)題行為的發(fā)生。
（5）協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。有課堂問(wèn)題的學(xué)生，往往表現(xiàn)出人際關(guān)系適應(yīng)不良。因此，教師必須為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更多的讓他們?cè)诎嗉w中發(fā)揮才能和積極作用的機(jī)會(huì)，使他們能得到同伴的同情、尊重和認(rèn)可，從而提高他們的自信心和在班級(jí)中的地位。
（6）與家長(zhǎng)合作。親子關(guān)系對(duì)于形成和糾正問(wèn)題行為是十分重要的。所以，教師必須主動(dòng)地與家長(zhǎng)合作，互通信息，共同配合，采取有效措施糾正學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)展。
（7）行為矯正與心理輔導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生問(wèn)題行為的學(xué)生，就要采取行為矯正和心理輔導(dǎo)的方法來(lái)處理。行為矯正是強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，排除不良行為的一種方法。
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