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二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。
30．材料題
當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時(shí)，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處理方式：
教師甲對(duì)學(xué)生說道：“一上課就發(fā)呆，開小差。你到學(xué)校干什么來了，這么簡(jiǎn)單的問題你都不會(huì)，真是一個(gè)笨蛋。”事后，學(xué)生非常沮喪的坐下，這節(jié)課都無精打采。
老師乙和藹的對(duì)學(xué)生說“不著急，我們一起回憶學(xué)過的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課，昨天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功，你還能想起來實(shí)驗(yàn)過程嗎？”學(xué)生思考片刻，回答了一部分，老師很興奮的說：“對(duì)，只要我們動(dòng)腦筋就有思路，再想想，還有補(bǔ)充的嗎？”學(xué)生思考了一下，作了補(bǔ)充，老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)還有不同看法嗎？”該生聽的很認(rèn)真。
問題：
請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析以上兩位老師的教育行為。（14分）
答案解析：
版本1：
材料中甲老師的行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀的要求，而乙老師則相反，他的行為體現(xiàn)了這一學(xué)生觀的要求。
“以人為本”的學(xué)生觀要求教師要尊重學(xué)生，學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體，也具有和成年人一樣的各種權(quán)利，比如財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格尊嚴(yán)等，甲老師的言語很明顯傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；而乙老師沒有責(zé)問學(xué)生，而是與學(xué)生一同慢慢探討問題，這非常值得肯定；
“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教學(xué)中能夠使用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和主動(dòng)性，甲老師的責(zé)罵挫傷了學(xué)生的積極性；而乙老師讓學(xué)生自己找到了問題的答案，而且打開了思路，得到了更好地提高。
“以人為本”的學(xué)生觀要求教師要理解和寬容學(xué)生，盡量找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；甲老師看到學(xué)生開小差，沒有正確評(píng)價(jià)學(xué)生，而是馬上進(jìn)行了否定；而乙老師則不斷地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
總之，甲老師的行為不值得提倡，乙老師才是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
版本2：
材料中的甲老師違背了素質(zhì)教育學(xué)生觀的要求。“以人為本”的學(xué)生觀要求教師要尊重學(xué)生，學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體，也具有和成年人一樣的各種權(quán)利，比如財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格尊嚴(yán)等，甲老師的言語很明顯傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教學(xué)中能夠使用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和主動(dòng)性，甲老師的責(zé)罵挫傷了學(xué)生的積極性；“以人為本”的學(xué)生觀要求教師要理解和寬容學(xué)生，盡量找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；甲老師看到學(xué)生開小差，沒有正確評(píng)價(jià)學(xué)生，而是馬上進(jìn)行了否定。
而乙老師的行為則體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀的要求。他在教育的過程中，尊重理解學(xué)生，注意使用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這些都非常值得學(xué)習(xí)。
31.材料題
無論工作多忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書，在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來，與同事探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐，“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說：“老師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大的成就感。在新教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得很快樂，效果也很好。”
楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說話，楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了。
曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，并且喚醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”了。
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊老師的教育行為。（14分）
答案解析：
材料中楊老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)的要求。
首先，楊老師能夠針對(duì)自己教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并且尋找最合適學(xué)生的教學(xué)方式，體現(xiàn)了她終身學(xué)習(xí)以及愛崗敬業(yè)的精神。
其次，楊老師對(duì)于班上學(xué)生非常關(guān)心，通過不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和教書育人的天職。
最后，楊老師自己不斷追求進(jìn)步，也是在教書育人的過程中做到了為人師表，成為學(xué)生的榜樣。
楊老師的行為非常值得我們學(xué)習(xí)。
32.材料
讀書是意味著，利用別人的頭腦去取代別人的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可循的總體，我們可以依賴它向某種體系開展，比起讀書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來的，屬于別人的體系，別人的色彩。他不像自己思考的人，已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體、他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過渡擁擠狀態(tài)，掠奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可以發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。
以讀書終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對(duì)于某地或某國(guó)的相關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉的說出來，但是甲地和乙地是如何聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。
（摘自叔本華《讀書與思考》）
問題：
（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)（4分）
（2）結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和看法（10分）
答案解析：
（1）思考比讀書重要
（2）在作者看來，思考比讀書重要，因?yàn)樗伎寄軌蛴凶约旱拿}絡(luò)，而讀書僅僅是吸取其他人的精華。我覺得這個(gè)說法有一定的道理。因?yàn)楫吘箷系膬?nèi)容是作者的思想，要想形成自己的思想，還是必須自己進(jìn)行思考。但是我們從別人的書中學(xué)習(xí)精華，還是可行的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有自己的思考。間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的渠道。但是不能完全跟著作者的思想，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，取其精華去其糟粕，這樣才能取得最好的效果。
三、寫作題（本大題共1題，50分）
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
【材料】山有山的高度，水有水的深度，沒必要攀比，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處；風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要模仿，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。你認(rèn)為快樂的，就去尋找；你認(rèn)為值得的，就去守候；你認(rèn)為幸福的，就去珍惜。沒有不被評(píng)說的事，沒有不審美觀點(diǎn)猜測(cè)的人；不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無憾今生。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。
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