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二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)
11．簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。
答案解析：
自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。Ill我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三四歲期間，幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速。
①主要依賴成人的評(píng)價(jià)；
②自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性；
③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。
12．簡(jiǎn)述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。
答案解析：
教育性質(zhì)：幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性，并非義務(wù)性；而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。
教育目標(biāo)：幼兒教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以“教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識(shí)，則“以教為主”。
教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)要多些，小學(xué)教育主要從文化教育知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程：小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。
教學(xué)活動(dòng)形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。
三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)
13．李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”
對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。
答案解析：
從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應(yīng)該具有以下四個(gè)特征：(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。
從教師對(duì)游戲指導(dǎo)的角度：李老師在游戲中是一種導(dǎo)演者的角色，以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14．離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了。”媽媽聽了很高興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢。”
問題：小凱媽媽的說(shuō)法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象。
答案解析：
(1)小凱的媽媽說(shuō)法有誤。
(2)幼兒想象的特點(diǎn)存在容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點(diǎn)。
這是幼兒期兒童的一個(gè)典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時(shí)，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當(dāng)幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場(chǎng)玩得特別高興時(shí)，他既羨慕又想象著游樂場(chǎng)有多好玩，就會(huì)說(shuō)：“我媽媽也帶我去了。”這并非說(shuō)謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。
15．某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。
答案解析：
(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
(2)為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：
(3)為幼兒提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程。
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