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二、材科分祈題(本大題共三小題，每小題14分，共42分）。閱讀材料并回答問題。
30材料：班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個透明的塑料杯，放 在桌上，其中一個杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把 漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一 個很干凈，一個很臟，那個杯子里面的水有東西了。”劉老師問：“這些臟東西原來藏在哪兒”，他們紛紛說：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上 的，藏在牙縫里的。” 劉老師把裝著漱口水的杯子放在M洗室。
午睡后，孩子們?nèi)ハ词医獗阆词?，佳佳指著鼻子說：“房間里是什么味道好難閬”，這 時，放杯子的地方圍著幾個小朋友正在討論著，孩子們指著杯子問：“這是什么呀，真臭”， 原來漱口水已經(jīng)變臭了。這時劉老師走過來，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些 東西在嘴里會怎么樣?”，有的孩子說：“也會變得這么臭，生出許多細(xì)菌來”，還有的孩子 說:“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”! “那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說： “我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動后，孩子們漱口再也 不用老師提酲了。-
請從教肓觀的角度評析劉老師的教肓行為。
答案解析：
首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng) 新精神和實踐能力。材料中劉老師為了讓幼J兒養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣,安排幼兒實踐去觀察漱口水和干凈的水,増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,鼓勵幼脈與活動,培養(yǎng)幼兒多思善問的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動性 與積扱性。
其次，劉老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位,實施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法,變" 注入"教育為"啟 發(fā)"教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口。材料中劉老師通過向幼兒不斷提問,讓幼 兒親自動手實踐,使幼兒主動' 活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
再次,劉老師開展了多種活動和游戲,實施素質(zhì)教育。開展多種形式的實踐活動,是實施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過多種形式的實踐活 動,引導(dǎo)幼兒觀察,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培之,劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展,通過實踐活動瞞了學(xué)生的良好習(xí)慣,很好地賈徹了素質(zhì)教育的教 育觀。
31材料：性格文靜的磬磬午睡時總是睡不著，為解決這個問題，黃老師耐心的告訴她 天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成 良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。
經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，磬馨不好運動，到午睡時精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加磬磬的活動量，如戶外運動后引導(dǎo)她跑幾圏，跑完后發(fā)給金牌，讓她和 運動量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩鍪磬的情緒，午睡時不催她，還在耳邊輕輕 說:“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒吧。”待他睡著后，在他枕頭下藏一朵小紅花
等她酲來給他一個驚喜。。。慢慢的，磬磬每天都能睡得著了。 問題：請叢.教師職業(yè)道德行為角虔，評析黃老師的教肓行為。
答案解析：
黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得肯定。
首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師 益友。黃老師面對馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒有不管不問,而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛 學(xué)生的道德要求。
其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦, 因材施教，黃老師在了解馨馨不愛活動的情況,從而加動量,從游戲和情緒等多方面入手,能因材 施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。
再次,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對幼兒進(jìn)行教育， 還積扱聯(lián)系家長,了解幼兒情況,與家長交流教育經(jīng)驗與方 法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣,也 有助于班級其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展?？傊?黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師品德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚,需要每個老師學(xué)習(xí)。
32材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。
重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來的無數(shù) 建筑，除卻扱少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用咅種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重 要手段之一。
歷史上最杰出的一個例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù) 的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成一組前三殿，與乾清和乾言交泰殿靈言成一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和 “交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分(成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、房、 樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個故宮，它的每一個 組群，每一個殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建 造的，連彩畫、離飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)，我們完全可以說它們千篇一律，但是誰能 不感到從天安門：步步走進(jìn)去，就如同罝身于一幅手卷里漫步，在時間持續(xù)的同時，空間也 連續(xù)著流動，那些殿堂、樓門、廊房雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左 睇右盼，那整個景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周 圍，千變?nèi)f化?？臻g與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。 翻幵一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往 都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而職勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一 軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用問題：
(1) 請簡要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分〉
(2) 簡要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分）
答案解析：
重復(fù)是重復(fù)運用各種構(gòu)件駿他構(gòu)成部分,變化是不同的東西依次出現(xiàn),只龍復(fù)而無變化,作品就 必然單調(diào)枯燥，只鏈化而無重復(fù),釀易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互対立的。(2分)
重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的,在建筑中,千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局, 從不同的角度看過去,一個接一個新的畫面出現(xiàn)在周圍,景色也是干變?nèi)f化的。一個好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一(2分)
(2 )簡要分析北京故宮的建筑在”千篇一律"與"干變?nèi)f化"結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)
【得分要點】
總結(jié)寫出故宮的建財不斷重復(fù)的。4分
總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過去也是不斷變化。4分。
故宮融合重復(fù)與變化,使故宮成為建筑史上的典范，2分
三、寫作題(本大題一小題50分)
33閱讀下面材料，根據(jù)要求作文
著名教肓家張伯苓十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教肓，并且身體力行為人師表。一次他 發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它”。沒 想到那個學(xué)生有點兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有壞處啦?”張伯苓面對學(xué) 生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙職來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了 多年的心愛的煙袋桿，誠懇的說：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不 吸煙了。
要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于S00字。
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