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二、材料分折題(本大題共3小題．每小題14分．共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30材料
東東有一雙系鞋帶的鞋子，他非常喜歡，但是他自己不會(huì)系。午睡起床時(shí)，他怎么也系不好鞋帶，又著急又難過(guò)。華老師安慰她“別著急，老師教你，你一定能學(xué)會(huì)的。”華老師邊講解，邊示范，教了幾遍，但是東東還是沒(méi)學(xué)會(huì)。華老師知道這是因?yàn)闁|東性子急，觀(guān)察不仔細(xì)。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟，于是華老師自編兒歌，將系鞋帶的動(dòng)作進(jìn)行分解。第一步讓把系鞋帶的兩個(gè)頭拉得樣齊，邊念兒歌邊做動(dòng)作：“兩個(gè)線(xiàn)兒一樣長(zhǎng)，兩個(gè)線(xiàn)頭兒交個(gè)叉，后面線(xiàn)頭兒往下鉆。第二步打活結(jié)時(shí)按照一個(gè)圈，兩個(gè)圈。換一換，鉆一鉆，一只蝴蝶飛起來(lái)。”這種具體形象的方法，讓東東很快的學(xué)會(huì)了，怕東東忘記，華老師還將這些步驟用圖畫(huà)出來(lái)。
問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀(guān)的角度，評(píng)價(jià)華老師的教育行為。(14分)
31材料
小班的丹丹有個(gè)很奇怪的表現(xiàn)，每次午睡都不愿意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡，丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個(gè)毛病，對(duì)她說(shuō)：丹丹，天氣熱了，脫了襪子睡覺(jué)好嗎，邊說(shuō)邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有6個(gè)趾頭?？吹さを榍p腳，眼含著淚水。李老師心里責(zé)備自己的莽撞，迅速地幫丹丹穿好襪子，并安慰她“對(duì)不起，寶貝，不愿意脫就不脫吧，沒(méi)關(guān)系。”
班上的樂(lè)樂(lè)是個(gè)留守兒童，長(zhǎng)期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3歲了還不怎么會(huì)說(shuō)話(huà)。在樂(lè)樂(lè)相處的過(guò)程中，李老師仔細(xì)觀(guān)察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)他要玩玩具就會(huì)說(shuō)咿呀，上廁所就哦哦。李老師不厭其煩的放慢語(yǔ)速，嘴型夸張地教他正確的發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，李老師積極引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和小伙伴進(jìn)行交流，李老師還給樂(lè)樂(lè)的父母打電話(huà)，希望他們能在繁忙的工作之余，每天抽空固定時(shí)間利用電話(huà)與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流，盡量多回來(lái)看孩子。在家園共同努力下，樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展，能主動(dòng)和小伙伴玩耍，性格開(kāi)朗多了。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。(14分)
32材料
馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著抖”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講，朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。
人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀(guān)方向都很有意義。宗白華先生同樣重視”意象得研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。
學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專(zhuān)注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每—個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每—個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。“接著講”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。
摘編自葉朗《意象照亮人生》
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。（4分）
(2)簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？（10分）
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33閱讀下面材料。根據(jù)要求寫(xiě)作。
一位主持人問(wèn)一位立志做飛行員的小朋友。假如有一天，你駕著飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦？小朋友想了想，說(shuō)：我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去。有觀(guān)眾問(wèn)他：你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管？小孩滿(mǎn)含眼淚，顯得很委屈。主持又問(wèn)： 為什么你要這么做？小孩急切地說(shuō)：“我要去找燃料，我還要回來(lái)。”
要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。字?jǐn)?shù)在800-1000之間。
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