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二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分，閱讀材料，并回答問(wèn)題。)
30．材料：
劉老師經(jīng)常帶著孩子做模仿游戲，開(kāi)始很受孩子們的歡迎。后來(lái)劉老師發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸的不愿意跟著老師模仿游戲了，而是自己創(chuàng)意。有一天孩子們對(duì)劉老師說(shuō)：“老師，我們不想跟你那樣做，我們想和你做得不一樣!”劉老師說(shuō)好，于是老師跺腳，孩子拍手，老師扮猴子，孩子扮老虎。孩子們做得特別認(rèn)真。孩子們做出了很多平時(shí)沒(méi)有沒(méi)做過(guò)的動(dòng)作。劉老師發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則改變后更能吸引孩子們的注意力。孩子們的反應(yīng)能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展和提升。游戲的積極性和秩序性比原來(lái)更好了。
問(wèn)題：從兒童觀角度，評(píng)析劉老師的教育行為。
31．材料：
洋洋的爸爸是某企業(yè)的董事長(zhǎng)，經(jīng)常給李老師送禮，李老師非常喜歡洋洋，即使洋洋犯了錯(cuò)誤李老師也不會(huì)責(zé)備他。蘭蘭是班里的“小公主”最漂亮，李老師經(jīng)常抱抱蘭蘭、親親蘭蘭，非常喜歡她。姍姍是班里的一個(gè)普通孩子也想讓老師抱抱，于是姍姍鼓起勇氣對(duì)李老師說(shuō)：“老師，您也抱我一下”，李老師說(shuō)：“混蛋，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”姍姍幼小的心靈受到了傷害，忍不住放聲大哭。李老師說(shuō)：“愛(ài)哭鬼，就會(huì)哭!”。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析李教師的保育行為。
32．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
高貴的施與
汽車(chē)大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢(qián)的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。”于是福特買(mǎi)了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情，沒(méi)想到一年后，貝蒂女士又上門(mén)了，交給他600美元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出600萬(wàn)美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢(qián)往往很難讓受施者感受到金錢(qián)后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無(wú)私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛(ài)心。我們很少見(jiàn)到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。
問(wèn)題：
(1)文章闡述的中心句是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
(2)結(jié)合文章，對(duì)畫(huà)線(xiàn)的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡(jiǎn)要分析。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文。
總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪(fǎng)他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”母親贊同他說(shuō)：“是這樣。不過(guò)我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；自定立意，自擬題目；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。
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