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二、材料分析題
1、李友星是北京某中學(xué)的優(yōu)秀教師，他積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，遠(yuǎn)赴千里之外的大西北——寧夏的農(nóng)村學(xué)校支教，面對(duì)那漫無(wú)邊際的黃沙和貧窮落后的惡劣環(huán)境，他沒(méi)有改變初衷，沒(méi)有退卻，更沒(méi)有放棄，毅然選擇了為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想，面對(duì)那一雙雙求知若渴的眼眸，他沒(méi)有放棄每一名學(xué)生，用自己的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化家長(zhǎng)，用自己的人格感染了周?chē)乃腥?，取得了豐碩成果：支教40余年來(lái)，經(jīng)他教過(guò)的學(xué)生多達(dá)一萬(wàn)多人，有的出國(guó)留學(xué)，有的出任名牌大學(xué)教授，有的回到家鄉(xiāng)繼續(xù)著他的事業(yè)。這就更驗(yàn)證了那句話：桃李滿天下，而這也正是他一生所追求的人生目標(biāo)。
請(qǐng)結(jié)合上述案例分析：從李友星老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有怎樣的職業(yè)精神?
答案解析：
(1)從李友星老師身上，我們可以看出教師應(yīng)有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。
(2)愛(ài)崗敬業(yè)就是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
(3)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。愛(ài)崗，就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。李老師是愛(ài)崗敬業(yè)的楷模，他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，他對(duì)祖國(guó)人民的忠心，他對(duì)西部孩子的真情，他對(duì)人生價(jià)值的追求，為我們樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)的榜樣，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作，在教師工作崗位上，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，履行自己為國(guó)家、為民族未來(lái)培育人才，的光榮職責(zé)。
2、小華這段時(shí)間有一個(gè)不好的行為，就是總愛(ài)把班級(jí)里好玩的玩具偷偷地藏起來(lái)，有時(shí)放在自己的衣帽柜，有時(shí)放在自己的衣服兜里，有時(shí)還會(huì)放在戶外的某個(gè)角落。老師請(qǐng)來(lái)了小華的媽媽?zhuān)竦叵蛩f(shuō)明了請(qǐng)她來(lái)的原因，小華媽媽非常感激老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又一再請(qǐng)求老師一定要替她的兒子保密，以保護(hù)兒子心靈不受傷害。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，小華的不良行為得到了改正。
請(qǐng)結(jié)合上述案例分析：教師應(yīng)該如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系?
答案解析：
(1)根據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學(xué)生。
(2)正確處理教師與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系：第一，教師與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的關(guān)系；第二，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要有良好的溝通習(xí)慣；第三，教師與家長(zhǎng)要換位思考?？傊议L(zhǎng)與教師的關(guān)系只能是平等互助的、齊心協(xié)力的朋友關(guān)系，只有雙方同心協(xié)力且方法得當(dāng)，關(guān)系才會(huì)融洽，才會(huì)出現(xiàn)“1+1>2”的教育效果。
(3)要尊重家長(zhǎng)。教師與幼兒家長(zhǎng)要建立良好的關(guān)系，最重要的就是要尊重家長(zhǎng)，教師把家長(zhǎng)召來(lái)，對(duì)于幼兒存在的問(wèn)題，要善于和家長(zhǎng)一道實(shí)事求是地分析，共同研究方法。
(4)教師要善于與家長(zhǎng)溝通。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要表示出對(duì)幼兒的真正關(guān)心，要避免情緒化，不要與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，要努力尋找共識(shí)，力爭(zhēng)找到雙方意見(jiàn)一致的解決方法。溝通不同于發(fā)號(hào)施令，要給家長(zhǎng)足夠的說(shuō)話時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)。
3、主題活動(dòng)“我會(huì)自己睡小床”，目的是讓孩子們進(jìn)一步了解晚上睡覺(jué)的規(guī)則；知道長(zhǎng)大了要學(xué)會(huì)獨(dú)自睡覺(jué)，愿意嘗試一個(gè)人睡覺(jué)，并能通過(guò)想象創(chuàng)造把自己的小床打扮成自己喜歡的樣子，感受在小床上睡覺(jué)的樂(lè)趣。
幼兒教師先出示了手偶小貓，然后以小貓的口吻講述了故事，讓寶寶們體驗(yàn)故事中丁丁獨(dú)自睡覺(jué)的樂(lè)趣，知道孩子要自己睡小床。孩子們也一起分享講述了自己在家是怎么睡覺(jué)的，并一起表演了睡覺(jué)前的過(guò)程(先脫鞋子——再脫衣服褲子——折好衣褲一一鉆進(jìn)被窩一一蓋好棉被一一閉上眼睛睡香香覺(jué))。教師還引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“幼兒園的小床好傷心啊，它覺(jué)得自己一點(diǎn)也不漂亮”，因此，小朋友們和老師一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的，體驗(yàn)到打扮小床的樂(lè)趣。
然后教師以教小朋友變魔術(shù)的方式，過(guò)渡到第二個(gè)目標(biāo)——動(dòng)手制作小床，對(duì)此孩子們都很感興趣。教師發(fā)給每個(gè)孩子人手一份紙，然后引發(fā)他們思考，并且作示范：變魔術(shù)。孩子們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真地看著老師，生怕漏過(guò)哪個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诓僮骰顒?dòng)中，一下就學(xué)會(huì)了怎么折小床。在給自己的小床打扮的過(guò)程中，孩子們也很認(rèn)真，想法千奇百怪：有的變成了汽車(chē)床，有的變成了面條床，有的變成了打壞蛋的床，有的變成了葡萄床……
請(qǐng)用素質(zhì)教育的相關(guān)理論分析上述案例。
答案解析：
(1)此案例中教師組織的活動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)：全民性、全面性、發(fā)展性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性等。
(2)活動(dòng)中的孩子們一起分享講述了自己在家是怎么睡覺(jué)的，并一起表演了睡覺(jué)前的過(guò)程，小朋友還和老師一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的，這都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全民性，同時(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)之一：“造就了平等的公民或國(guó)民”。在活動(dòng)內(nèi)容方面，教師不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)了一些生活中的常識(shí)，而且教幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性，同時(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)：“提供個(gè)體適宜的生存能力、基本品質(zhì)的訓(xùn)練，使個(gè)體在基礎(chǔ)教育結(jié)束之時(shí)，具有初步的進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而獨(dú)立生存的本領(lǐng)和品質(zhì)，尤其是適應(yīng)多樣環(huán)境生存所需的本領(lǐng)和品質(zhì)”和“培養(yǎng)學(xué)生依法規(guī)范自己行為的意識(shí)和習(xí)慣”?，F(xiàn)在的生活水平提高了，所以家中都有條件讓幼兒有一個(gè)獨(dú)自的房間，因此教師要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自睡覺(jué)的習(xí)慣，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展性；教師不是直接教幼兒知識(shí)，而是以幼兒感興趣和愿意接受的方式展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒自主積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為了快樂(lè)的事情，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的開(kāi)放性；通過(guò)讓幼兒自己操作，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)踐性；這次活動(dòng)讓幼兒的主體性得到充分發(fā)揮，而不僅僅是教會(huì)幼兒多少技能、技巧，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的自主性，同時(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)之一：“培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好和能力”。
(3)案例中幼兒教師選擇幼兒感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并且使課程內(nèi)容豐富而全面，這體現(xiàn)了幼兒素質(zhì)教育內(nèi)容的選擇“注意興趣的立足點(diǎn)”和“課程內(nèi)容要豐富而全面”。案例中教師以指導(dǎo)為主，以教學(xué)為輔，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了幼兒素質(zhì)教育的策略：“從小事抓起，培養(yǎng)幼兒積極成功的心理情緒”，“以導(dǎo)為主，以教為輔”，“注重幼兒興趣的培養(yǎng)”和“強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成”是一個(gè)成功的案例。
4、5歲男童陽(yáng)陽(yáng)比較好動(dòng)，常常不按照老師的要求活動(dòng)，因此班主任李老師一直都不喜歡他。2006年11月12日，班里的小朋友都在一起玩玩具，陽(yáng)陽(yáng)與汪汪因?yàn)橐徊啃∑?chē)而爭(zhēng)搶起來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)將汪汪推倒在地，并將小汽車(chē)扔出了窗外。事后，李老師將陽(yáng)陽(yáng)的小手綁住，將他放在教室里高高的柜子上，隨即關(guān)上門(mén)離開(kāi)教室。陽(yáng)陽(yáng)為了掙脫繩索，在扭動(dòng)身體時(shí)不慎從柜子上掉下來(lái)，頭部被摔成腦震蕩，額頭縫了三針。事后，陽(yáng)陽(yáng)的家長(zhǎng)要求李老師承擔(dān)全部責(zé)任，但李老師認(rèn)為，根據(jù)《教師法》和《教育法》的規(guī)定，她享有管理學(xué)生的權(quán)利，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)所造成的傷害僅僅是場(chǎng)意外事故，她只承擔(dān)部分責(zé)任。
請(qǐng)結(jié)合上述案例分析：你是否同意李老師的解釋?有什么法律依據(jù)?
答案解析：
(1)不同意。《教育法》與《教師法》中規(guī)定的教師所享有的管理學(xué)生的權(quán)利是指教師具有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。李老師對(duì)此事的解釋是對(duì)管理學(xué)生權(quán)利的誤讀。
(2)這種變相體罰和侮辱人格的行為違反了《教師法》第37條、《幼兒園管理?xiàng)l例》第17條中關(guān)于嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒的規(guī)定，體罰幼兒是違法行為。
(3)本案中李老師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
三、寫(xiě)作題
請(qǐng)以“寬容”、“仁愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇議論文。
要求：
(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；
(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力；
(3)文章富有邏輯效果；
(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。
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