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25、材料：
小學數(shù)學教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?
為了讓學生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌荩枰莩龇b160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套?
問題：
(1)對孫老師成功的教學情境創(chuàng)設(shè)進行評析。(10分)
(2)闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。(10分)
答案解析：
(1)教學情境是指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教學過程，在教學中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，激發(fā)學生學習的興趣，同時通過故事的引導和一定的問題情境聯(lián)系，激起學生的求知欲，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨特的教學情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力．材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學題目，利用學生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學生的興趣，同時根據(jù)教學內(nèi)容提出教學問題，這樣新奇巧妙的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，是值得我們學習的。
(2)教師在處理教材內(nèi)容時，應做到以下幾點：第一，深入了解學生，找準教學的起點。教學設(shè)計的對象是學生，教學設(shè)計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學教學活動。第二，教師在處理教材是應注意結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)學生的學習積極性與好奇心，向?qū)W生提供充參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度．一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學生的積極性。所謂教學內(nèi)容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不容易激發(fā)學生的學習興趣，教學的難度過大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性，符合學生"最近發(fā)展區(qū)"的合適的難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。
四、教學設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？荚嚳砂凑账鶎W專業(yè)放心，選擇作答。26為中文與社會，27 為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B前部在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
26、請認真閱讀下文，并按要求作答。
材料一 四年級寫作課“說說心里話”的教學內(nèi)容
在自己的成長過程中，你是不是有很多心理話想說，卻沒有機會說出來?這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧!例如，對老師說，為了我們的成 長，您操碎了心;對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看;對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小伙伴說，我們不在再互相起外號了，這樣 不文明......總之，敞開心扉，把自己最想說的話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，在根 據(jù)別人的意見改一改。
材料二 某小學生寫作
我很想變成爸爸，你知道為什么嗎?因為當爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西 裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當了領(lǐng)導就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具可以傲慢的說不買，他會一直要求我?guī)退I的 時候他才會停下來求我，當爸爸好處真多啊!我再告訴當爸爸最后一個好處就是.......可以隨便買東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。 咦!我想到了還可以當媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過，我還是很想當爸爸。
請根據(jù)上述材料完成下列認為：
(1)設(shè)計本次寫作課的教學目標。(15分)
(2)分析學生完成該寫作內(nèi)容的難點(15分)
(3)為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。(10分)
答案解析：
(1)教學目標知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情實感，能夠正確使用冒號、引號等標點符號。過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法．情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿意與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慢。
(2)難點，教學難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感．分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習作要求學生能敞開心扉以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有參與習作的愿望。但兒童受先見思維定式的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾訴對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學中應積極創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。
(3)評語，這般豐富的內(nèi)容真是出乎老師的預料，說明你平時一定非常注重觀察爸爸，這么多的感嘆句也讓老師能夠感受到你內(nèi)心強烈的渴望．但是當爸爸有沒有什么壞處呢，是不是還要照顧你?。硗膺€要注意錯別字哦，“在”和“再”的區(qū)別還記得嗎。
27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
圖片暫缺
請根據(jù)傷處材料完成下列任務：
(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學數(shù)學中的模型。(10分)
(2)若知道中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。(20分)
答案解析：
(1)模型思想，數(shù)學模型是用數(shù)學語言概括地或近似地描述現(xiàn)實世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)。數(shù)學的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學模型的主要表現(xiàn)形式是數(shù)學符號表達式和圖表，因而它與符號化思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義．本課屬于乘積模型。小學數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系有兩個基本的模型：一個是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分＝和；另一個模型是乘積的模型，總價＝單價 x 數(shù)量和路程＝速度、時間，這兩個常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。
(2)教學目標，知識與技能：初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算。握受掌感過程與方法二學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培養(yǎng)遷移能力．情感態(tài)度價值觀：學生在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行沽算，養(yǎng)成估算的習慣到數(shù)學在生活中的應用。
(3)教學環(huán)節(jié)
一、情景導入
（一）出示例題情景：特快列車每小時可行 160 干米二普通列車每小時可行 106 千米：它們 30 小時各行多少千米？
（二）學生根據(jù)題意，獨立寫出解題算式，獨立進行計算出示課題：因數(shù)末尾有 O 的計算出示學習目標二我能口算、筆算因數(shù)末尾有 O 的乘法。設(shè)計理由：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學生比較熟悉的倩境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算，試圖培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學學習的重要方法。先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合．同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了”關(guān)注差異、因材施教，’的教學原則．
二、質(zhì)疑與小結(jié)
（一）反饋第(1)題：請不同算法的學生說一說
（二）重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論
1 寫豎式時，如何處理” O , ’和”非 O ”數(shù)字的對位問題
2 怎樣確定積的末尾零的個數(shù)
（三）反饋第(2)題：重點圍繞豎式的簡便寫法
1 因數(shù)末尾有 0 如何列豎式簡便？應注愈什么？
兩個因數(shù)末尾都有 0 的簡便算法是”先把 0 前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個 0 ，則在積的末尾添寫幾個 0 . 2 ．因數(shù)中間有 0 ，計算時應注意什么？乘數(shù)中間有 O 的乘法，用 0 乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。設(shè)計理由：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。
三、鞏固練習：
（一）嘗試完成課后練習
（二）學生獨立完成，全班討論訂正（設(shè)計理由：通過練習和方法比較讓學生進一步掌握因數(shù)有 O 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。
四、全課小結(jié)
（一）總結(jié)這節(jié)課洲門學習了什么？翔門是怎樣學會這些新知識的？
（二）同學們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了 128 元，如果買 2 套付多少錢呢？ 5 套呢？學校圖書室要買 12 套，你能算出要付多少錢嗎？（設(shè)計理由：通過總結(jié)歸納讓學生感受知識的學習過程，通過延伸題目引導學生思考，為下一課時打好基礎(chǔ)。
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