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2016年上半年中小學(xué)教師資格考試
保教知識(shí)與能力試題(幼兒園)
一、單選題（10題，每題3分，共30分）
1.—名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有
A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性
【答案】D。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某
種特征或使用夸張的語(yǔ)言。
2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過(guò)去，這表明這階劇兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是：
A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡(jiǎn)單句
【答案】A。解析：雙詞句階段(1.5～2歲)的兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)月的語(yǔ)言，目此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”。
3.—名4歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒
A.聽(tīng)覺(jué)辨別力弱 B.想象力非常豐富
C.語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn) D.理解語(yǔ)言具有隨意性
【答案】C。解析：4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語(yǔ)言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。
4.在商場(chǎng)，4- 5歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽(tīng)從成人的要求并用語(yǔ)言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”對(duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是
A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念 B. 4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展
C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂(lè) D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展
【答案】B。解析：4～5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運(yùn)用自我說(shuō)服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。
5.下雨天走在被車輪碾過(guò)的泥濘路上，曉雪問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫做車道溝。”曉雪說(shuō)：“爸爸腦門(mén)上也有車道溝。”(指皺紋)，曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是
A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理
【答案】C。解析：類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。
6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸目難，面色青紫，這種情況可能是
A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘
6.【答案】B。解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：?jiǎn)芸?、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。
7.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是
A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論
7.【答案】A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。上述題干中老師在制定教育目標(biāo)時(shí)將幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平和可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)區(qū)理論思想的體現(xiàn)。
8.教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/span>
A.用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.書(shū)寫(xiě)自己的名字
C.養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì)D.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字
8.【答案】D。解析：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“語(yǔ)言領(lǐng)域”中“具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能”目標(biāo)指出“愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。”
9.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是
A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練
9【答案】B。解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
10.在“秋天的書(shū)”美術(shù)舌動(dòng)中，教師不適宜的做法是
A.讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B.組織幼兒觀察幼兒的樹(shù)
C.堤供各種樹(shù)的照片組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)書(shū)的名畫(huà)
10.【答案】A。解析：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”。繪畫(huà)活動(dòng)要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)不利于藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。
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