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第二步：寫
命題作文是寫作訓(xùn)練中經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。好的文題往往起著概括全文，點(diǎn)明中心、激 發(fā)學(xué)生寫作熱情的作用，所以要重視作文的命題。好的作文題目應(yīng)考慮到學(xué)生的生活源泉和知識經(jīng)驗，英國十九世紀(jì)教育家約翰?珞克說："一個人在對任何題目發(fā) 揮意見之前，他應(yīng)該是先熟悉那個題目，否則叫他去說，就等于叫一個瞎子去談顏色或叫一個聾子去聽音樂一樣愚蠢。"可見出好作文題目必須考慮使學(xué)生寫作時有 話可說、有事可敘、有情可抒。由教師選取或師生共同討論確定備選題中的一個或幾個題目作為本次作文的題目，明確提出寫作要求，學(xué)生當(dāng)堂完成整篇作文，教師 巡回指導(dǎo)。這一步是核心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對待，同時訓(xùn)練寫作速度。
第三步：評
"評"就是組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自評和互評作文。首先應(yīng)發(fā)給學(xué)生本次作文文體的分 項分等評分標(biāo)準(zhǔn)，可用表列出評分細(xì)則，如記敘文的評分細(xì)則可按"內(nèi)容"、"表達(dá)"、"書寫"三大項，"題意"、"思想"、"事例"、"感情"、"表達(dá)方 式"、"結(jié)構(gòu)"、"語言"、"字體"、"書寫"、"卷面"十個小項各分五等詳細(xì)列出，從而讓學(xué)生有統(tǒng)一的、易操作的評分標(biāo)準(zhǔn)。然后，教師抽出幾篇文章在全 班朗讀，指導(dǎo)學(xué)生按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體評分，得出較一致的分?jǐn)?shù)，從而在實踐中掌握評分的標(biāo)準(zhǔn)。評改時要注意以下幾點(diǎn)：一是精批點(diǎn)評，多就少改。批語要精當(dāng)， 具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語，指點(diǎn)迷津。改筆要惜墨如金，點(diǎn)化語言。二是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。一般學(xué)生的作文，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是表現(xiàn)在多方面的，而每次 批改需有重點(diǎn)，不需全面開花。緊接著，把學(xué)生分為四人一組的評改小組，學(xué)生在小組內(nèi)互評和自評作文。要求學(xué)生每人要評改包括自己的作文在內(nèi)的兩篇作文，要 分項寫出評語，分等級評出分?jǐn)?shù)，并署上評分者的名字。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)。這種做法可培養(yǎng)學(xué)生討論問題的習(xí)慣，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己的長處與短處。也可以 全面了解別人的長處與短處，這就讓學(xué)生有一個提高的依據(jù)，可以取人之長補(bǔ)己之短。這一步是提高學(xué)生作文水平的重要一環(huán)，要調(diào)動學(xué)生的自主意識和發(fā)揮教師的 指導(dǎo)作用。如在自主評改中，學(xué)生自己無能力達(dá)到更深層的評改，或處于欲言而無法準(zhǔn)確表達(dá)之時，要主動找教師指導(dǎo)。小組討論批改完成后，推薦樣本，交流爭 鳴。各組把評出的樣本再拿出來在全班口頭交流，然后各小組展開爭鳴，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
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