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作文教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而作文評(píng)改教學(xué)又是制約語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶 頸。一般作文教學(xué)的模式為"教師指導(dǎo)--學(xué)生寫(xiě)作--教師批改--教師講評(píng)"。教師的評(píng)改往往耗費(fèi)大量的心血，然而作文發(fā)下去后，學(xué)生只關(guān)注幾句評(píng)語(yǔ)，評(píng) 語(yǔ)如不講求技巧，不是平等溝通，學(xué)生往往心灰意冷，收效甚微。教師的批閱無(wú)所收獲。有的教師把個(gè)人思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，用自己所喜好的文章形式、語(yǔ)言特點(diǎn) 來(lái)評(píng)判成績(jī)不等、水平差異、閱歷各異、愛(ài)好迥異的各位學(xué)生，訓(xùn)練一段時(shí)間后，把學(xué)生活躍的思維禁錮成"思維八股"，文章變成千人一面的古板之文，學(xué)生的個(gè) 性、創(chuàng)造力逐步萎縮。這種無(wú)視學(xué)生作文評(píng)改的主動(dòng)作用、缺乏學(xué)生參與意識(shí)的評(píng)改模式，已到了非改不可的地步。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交 流，是一種享受，更是一種提高。它必須調(diào)動(dòng)師生雙方共同的積極性?；诖?，我們深感必須在高中階段進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)改方法的改革。既把教師從令人頭暈的"勞 役"中解脫出來(lái)，也把學(xué)生推到寫(xiě)作的另一前沿陣地--修改，使其在互相批改中認(rèn)真切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在互相批改中漸漸形成了濃厚的作文興趣，悟出一些作文之 道來(lái)。因此在高中階段作文批改模式應(yīng)由教師批改為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主批改為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激起學(xué)生"為師"的欲望，引發(fā)作文批改的興趣，營(yíng)造一種積 極向上的氣氛。
學(xué)生自主批改作文教學(xué)法不是單一的訓(xùn)練，它分"導(dǎo)--寫(xiě)--評(píng)--改"四個(gè)步驟，每一步驟占用一課時(shí)，可安排兩周一次。
第一步：導(dǎo)
首先用半節(jié)課講解上次作文，重點(diǎn)講解取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)范文加深對(duì)問(wèn)題 的理解。選擇好、中、差作文各一篇，讓學(xué)生在班上朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析文章的中心、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)方面的成績(jī)和問(wèn)題，師生一起提出今后 的對(duì)策。積極肯定學(xué)生取得的成績(jī)，悉心撫慰受到挫折的習(xí)作者，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，拉近師生的心理距離，教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改，讓他們?cè)?比較中領(lǐng)悟修改的方法，讓學(xué)生直接感知教師修改的全過(guò)程。并選擇一些有類似錯(cuò)誤的習(xí)作，讓學(xué)生指出修改的辦法，然后教師板書(shū)本次集中存在的問(wèn)題，并做理論 引導(dǎo)。然后教師從表達(dá)方式的選用、材料的剪裁、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并掌握本次作文的要求。最后，教師可規(guī)定本次作文的寫(xiě)作文體或范 圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位各出一個(gè)作文題目作為本次作文的備選題?？偠灾@一步是寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，要以一個(gè)"導(dǎo)"字為中心，要用各種辦法把學(xué)生 往寫(xiě)作要求上導(dǎo)引，而不能由老師一手包辦。心理學(xué)研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò) 程中，興趣是最活躍的因素之一，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知，引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽探索，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
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