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文言文的理解
文言文的閱讀，重點應放在理解上。但全部理解的前提之一是能夠理解實詞和虛詞在文中的用法。
(一)實詞的理解
實詞理解包括對一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等的理解，其中對一詞多義、雙 音復詞的考查是重點。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指事物的范圍;對形容詞的分析， 主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯(lián)系?？疾槊~、形容詞時，對兩類詞活用作動詞的考查常有出現(xiàn)?？疾槌Ｒ姷膶嵲~有“顯”和“隱”之分。“顯”是指那 種直接在所考查的詞上加點;“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。這就需要考生做好幾項準備 工作：一是注重積累。高度重視課本，夯實基礎。加強文言文課文的朗讀，整理歸納出常考和易錯的實詞。二是突出重點，明確目的。掌握常見實詞的常見義，對單 純歷史文化意義或作專有名詞來用的實詞義可以忽略。不細究涉及較深專業(yè)知識的詞義。注意實詞義與活用的區(qū)別;注意實詞在文中(語境)的意思。具體方法包 括：
1.語境分析法(根據(jù)上下文意思推斷詞義)
文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可 能的，但可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義。例如，“世方雷同，毋以此賈禍”中“賈禍”的含義并不 是消除禍患。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患。“賈”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，可以 推斷出它的另一義項是“招引”“招惹”。
2.結構分析法(根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義)
文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中， 位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例如：“亡國破家相隨屬，而圣 君治國累世不見也。”(《屈原列傳》)。上下句以“而”相連，表并列關系，根據(jù)“亡國破家”這個并列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為 “圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。
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