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六、寫作（35分）

帶刺的花

花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”

平時從不受歡迎的調(diào)皮大王見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。

“刺中有花，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花 啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對有缺點的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺 點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

（1）就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點。

（2）你認(rèn)為對個別問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手。

六、寫作（答案要點）

（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識， 能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶 著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，進(jìn)而去放大其閃光點。且不可只看到 孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立 起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強(qiáng)。（考生可適當(dāng)發(fā)揮，如正確看待個別問題學(xué)生，客觀看待學(xué)生的優(yōu)缺點，把對學(xué)生 的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，尋找學(xué)生的閃光點，賞識教育等等。）

（2）經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信， 進(jìn)而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點，促其飛躍。對個別問題學(xué)生應(yīng)該通過以 下幾個途徑進(jìn)行教育：

①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；

②保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；

③講究說話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識；

④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；

⑤注重個別差異，運用教育機(jī)智。

【命題立意】考查教師在實際教學(xué)中對轉(zhuǎn)化個別問題學(xué)生所應(yīng)該具備的能力。

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