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17．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件，用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應頻率，據此答案選B。
【命題立意】考查教育心理學一般學習理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應用。
【錯因分析】應注意區(qū)分正強化、負強化和懲罰的區(qū)別。
18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）
A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．動作記憶
18．A【解析】信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。
【命題立意】考查認識過程中記憶的三個系統(tǒng)即、瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
【錯因分析】此題易從題干中的“保存得時間短”中錯選B，但短時記憶容量有限。
19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（）
A．學校教育對智力的影響
B．社會實踐對智力的影響
C．遺傳對智力的影響
D．家庭環(huán)境對智力的影響
19．B【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，時時學習，手自然就熟練了。
【命題立意】考查社會實踐活動對學生發(fā)展的影響。
【錯因分析】此題首先應理解施用累能的含義。
20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種心理防御方式稱為（）
A．否認 B．文飾 C．投射 D．幻想
20．B【解析】心理防御機制主要有投射作用、升華作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消極作用、脫離作用、深思熟慮、補償作用、文飾作用。文飾 是指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學生考試不及格時就說教師評 分不公或試題太偏等。
【命題立意】考查對心理防御機制分類的應用。
【錯因分析】此題易錯選A，A選項否認不屬于心理防御機制。
21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）
A．情景性 B．持久性 C．外顯性 D．表淺性
21．A【解析】情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
【命題立意】考查情緒與情感的區(qū)別。
【錯因分析】此題易錯選B，持久性是情感的特征，雖然是兩者區(qū)別，但依據題中表述不能選B。
22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與（）
A．追求利益的傾向 B．回避困難的傾向
C．回避失敗的傾向 D．追求刺激的傾向
22．C【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體的成就動機的兩種成分。
【命題立意】考查心理學中成就動機理論的相關知識。
【錯因分析】本題易錯選B，回避困難從實踐過程的意志力方面而言，并不是回避失敗的的同義詞，也不符合成就動機的含義。
23．世界上最早的一部教育專著是（）
A．《學記》 B．《論語》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》
23．A【解析】春秋戰(zhàn)國時期的《學記》是世界上最早的一部教育專著。
【命題立意】考察教育學萌芽階段時的著作及對《學記》的了解。
【錯因分析】夸美紐斯的《大教學論》和赫爾巴特的《普通教育學》都是教育學獨立階段的著作。
24．20世紀，我國提出教育發(fā)展總目標中的“兩基”指的是（）
A．基礎知識和基本技能
B．基礎知識和基本素質
C．基本普及義務教育，基本實現(xiàn)素質教育
D．基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲
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