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49．√【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150％時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。
50．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。（）
50．√【解析】課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的成果，對(duì)課內(nèi)教學(xué)有促進(jìn)作用。
四、簡(jiǎn)答題（30分）
1.心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？
1．（答案要點(diǎn)）
（1）智力正常；
（2）情緒反應(yīng)適度；
（3）意志品質(zhì)健全；
（4）自我意識(shí)正確；
（5）個(gè)性結(jié)構(gòu)日趨完善；
（6）良好的人際交往；
（7）行為得體；
（8）反應(yīng)適度。
【命題立意】考查對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)掌握。
2.智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面？
2.（答案要點(diǎn)）
（1）智力類型差異，指學(xué)生在知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言和思維方面的差異；
（2）智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指?jìng)€(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；
（3）智力表現(xiàn)早晚的差異，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；
（4）基礎(chǔ)知識(shí)差異。
【命題立意】考查學(xué)生個(gè)別差異中智力差異的主要表現(xiàn)。
3.高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因是什么？
3.（答案要點(diǎn)）
高原現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)進(jìn)程中常會(huì)遇到這么一個(gè)階段，即學(xué)習(xí)成績(jī)到一定程度時(shí)，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象。原因有：
（1）生理疲勞與心理疲勞，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、身體疾病、挫折打擊等原因造成的情緒厭倦，學(xué)習(xí)興趣降低；
（2）信心不足，缺少激情，對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊，缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，因此他們的求知欲下降，好奇心減弱，熱情低下，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣；
（3）習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，方法不當(dāng)，有些同學(xué)沒(méi)有根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略；
（4）題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下，需要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方法。但是在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法之前，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)有暫時(shí)的下降。
【命題立意】考查對(duì)實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題“高原現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)和把握。
五、論述題（15分）
根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的地位和作用，簡(jiǎn)述“教師中心論”和“兒童中心論”。
五、論述題（答案要點(diǎn)）
（1）教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫?yàn)榇?，認(rèn)為在教育過(guò)程中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)支配作用；
（2）是學(xué)生中心論，以美國(guó)教育家杜威和法國(guó)教育家盧梭為代表，他們認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育要圍繞兒童轉(zhuǎn)。
【命題立意】考查對(duì)“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。
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