提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
51．C【解析】班級(jí)授課制中無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)所有學(xué)生，而只能適應(yīng)部分學(xué)生，不能很好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
52．A【解析】班級(jí)授課制是我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式。
53．D【解析】題干闡述的是道爾頓制的教學(xué)組織形式。
54．C 【解析】捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級(jí)授課制進(jìn)行了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)；以赫爾巴特為代表的教育家提出教學(xué)過程 的形式階段論，班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型；最后以教育學(xué)家凱洛夫?yàn)榇?，提出課的類型和結(jié)構(gòu)的概念，使班級(jí)授課制形成一個(gè)完整的體系。
55．B【解析】在我國，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館。
56．B【解析】外部分組，即取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測驗(yàn)成績編班。
57．A【解析】內(nèi)部分組，即在按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個(gè)不同的小組。
58．C【解析】特朗普制是美國教育家勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班討論和個(gè)別自學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
59．B【解析】教師組織學(xué)生到事情發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織形式是現(xiàn)場教學(xué)。
60．C【解析】題干闡述的是復(fù)式教學(xué)，它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。
61．D【解析】題干所述是特朗普制的內(nèi)容。
二、辨析題
1．錯(cuò)誤。
【解析】了解學(xué)生，即備學(xué)生，關(guān)鍵在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。主要包括以下幾點(diǎn)：
(1)了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)和身體狀況等。
(2)了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等。
(3)了解本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生的情況，做到心中有人。因此，了解學(xué)生不僅僅是了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解班級(jí)的狀況，如班風(fēng)等。
2．正確。
【解析】上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是教師面向?qū)W生進(jìn)行信息、情感交流和行為作用的主要環(huán)節(jié)。上課是教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)相互作用最直接的表現(xiàn)。
3．錯(cuò)誤。
【解析】一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：
(1)學(xué)生的注意力集中。
(2)學(xué)生的思維活躍。
(3)學(xué)生積極參與到課堂中來。
(4)個(gè)別學(xué)生得到照顧。
4．正確。
【解析】課外作業(yè)有很多種，主要分為：
(1)閱讀作業(yè)：如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書，閱讀人文和科學(xué)讀物等。
(2)口頭作業(yè)：如口頭回答、朗讀、復(fù)述、背誦等。
(3)書面作業(yè)：如演算習(xí)題、作文、繪圖等。
(4)實(shí)踐作業(yè)：如觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會(huì)調(diào)查等。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
