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三、簡答題
26．【答案要點】(1)良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大地發(fā)展。②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累、集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應。③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生；②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端；③善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵；④及時解決班級問題；⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。
27．【答案要點】(1)概念：最近發(fā)展區(qū)是指學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。這一概念是由蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基提出的。他認為，學生有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，即學生獨立活動時達到的解決問題的水平；二是即將達到的發(fā)展水平，即通過教學所獲得的潛力。這兩者之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。
(2)意義：最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于正在發(fā)展的過程。維果斯基強調教學不能只適應學生的現(xiàn)有水平，而應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供有一定難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)，在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
專家點撥最近發(fā)展區(qū)是教育教學中的重要概念，制定教學目標、進行教學設計、實施課堂教學等都需要考慮學生的最近發(fā)展區(qū)。因此，歷年考試中常將其作為重點內容進行考查?？忌鷳撌熘罱l(fā)展區(qū)的提出者、概念、意義，還要了解如何在教育教學中應用學生的最近發(fā)展區(qū)。
28．【答案要點】所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又力所能及的學習情境。創(chuàng)設問題情境就是在提供的學習材料和實踐活動與學生的求知心理之間創(chuàng)造一種人為的“不協(xié)調”，從而把學生引入一種產生疑問、探究問題答案的有關情境的過程。有效的教學在于形成一種使學生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，由此產生的矛盾、疑惑、驚訝等最能引發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其產生學習的愿望和意向。
要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設問題情境。問題情境創(chuàng)設的方式多種多樣，并且應該貫穿教學過程的始終。
29．【答案要點】(1)所教的學科知識；(2)教學方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略(諸如課堂管理的原理、有效教學、評價等)；(3)課程材料及適用于不同學科和年級的程序；(4)教特定學科所需的知識，教某些學生和特定概念的特殊方式；(5)學習者的性格特征和文化背景；(6)學生學習的環(huán)境一一同伴、小組、班級、學校及社區(qū)；(7)教學的目標和目的。
四、材料分析題
30．【答案要點】(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規(guī)律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
(2)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律：①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。①尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的含義是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德；②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。
專家點撥德育原則是材料分析題中經常出現(xiàn)的考查內容，通常要求考生分析材料中的做法符合或違背了哪些教學原則。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱、確定德育內容、選擇德育方法、運用德育組織形式等都具有指導作用。
31．【答案要點】如果我是這位教師，將按以下方式完成：(1)貫徹啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要調動學生學習的主動性，使他們能夠經過自己的積極思考，去理解掌握所學內容，并能將所學知識創(chuàng)造性地運用于實際，最終提高學生分析問題、解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則，關鍵在于調動學生的積極性和主動性，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生好學善問，積極思考，引導學生從正反兩方面去思考，讓學生學會自已去推理得出正確的答案，教師在課堂上不單是教給學生某一個知識點，也是要教給學生一種能力，憑借自己已有的知識去探求新知識，也就是通常所說的“舉一反三”的啟發(fā)式教學方法。
(2)運用談話法和討論法?？梢詢扇嘶蛘叨嗳艘唤M進行討論。在這個例子中，可以設置問題引導學生思考，組織學生討論，各抒己見。
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