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2015年教師資格證省考《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》權(quán)威預(yù)測試卷(3)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是（ ?。?br />
A．班會活動 B．節(jié)日、紀(jì)念日活動 C．科技活動 D．課外閱讀活動
2、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（ ）。
A．符號記憶 B．抽象記憶 C．命題記憶 D．形象記憶
3、當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（ ）。
A．教師的個人修養(yǎng) B．教師的專業(yè)素養(yǎng) C．教師的個性品質(zhì) D．師生關(guān)系
4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ?。?。
A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改 D．教學(xué)評價
5、在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于（ ）。
A．將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu) B．從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展 C．將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來 D．教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動
6、實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時應(yīng)對討論中出現(xiàn)的很多問題，下 列理解正確的是（ ?。?br /> A．進(jìn)行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個人的發(fā)言機(jī)會就越少 B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評 C．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進(jìn)行引導(dǎo) D．討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計劃進(jìn)行，不能更改
7、幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補(bǔ)救理解上的不足，屬于（ ?。?。
A．組織策略 B．調(diào)節(jié)策略 C．監(jiān)視策略 D．精細(xì)加工策略
8、布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（ ?。?。
A．100% B．80%～90% C．70% D．50%
9、語文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生（ ?。?。
A．感受美 B．鑒賞美 C．表現(xiàn)美 D．創(chuàng)造美
10、教學(xué)評價（ ?。y量和測驗(yàn)。
A．不等同于 B．等同于 C．包括 D．毫無關(guān)系
11、對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員之間在價值取向上保持較高的（ ?。钦饺后w之間在價值取向上存在著較多的（ ?。?。
A．同質(zhì)性差異性 B．一致性差異性 C．一致性獨(dú)立性 D．同質(zhì)性獨(dú)立性
12、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ ）。
A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的
13、心理學(xué)是研究人的（ ?。┑目茖W(xué)。
A．心理活動的規(guī)律 B．行為和心理活動的規(guī)律 C．生理與心理活動的規(guī)律 D．行為活動的規(guī)律
14、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（ ?。?。
A．古埃及 B．我國夏代 C．我國商代 D．公元前8至7世紀(jì)的歐洲
15、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間( )與共同發(fā)展的過程。
A．交往互動 B．學(xué)科之間 C．分析思考 D．合作交流
16、教育評價的根本依據(jù)是（ ?。?br /> A．教育政策 B．教育內(nèi)容 C．教育目標(biāo) D．教育對象
17、在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取（ ?。┑牟呗浴?br /> A．寬松 B．推薦 C．禁止 D．優(yōu)待
18、（ ）是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。
A．教學(xué)診斷 B．行動研究 C．比較 D．自我提問
19、在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循（ ?。?br /> A．教學(xué)大綱 B．教學(xué)目標(biāo) C．教學(xué)計劃 D．課程計劃
20、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)?（ ?。?br /> A．非病狀態(tài) B．良好適應(yīng)狀態(tài) C．理想狀態(tài) D．正常狀態(tài)
二、簡答題
21、 簡述運(yùn)用練習(xí)法的基本要求。
22、 簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別。
23、簡述小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)。
三、材料分析題
24、一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特 點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后， 小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。’ 問題：請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。
25、 一次英語課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師讓豎排的每一位學(xué)生挨個背誦單詞，輪到小新同學(xué)了，他沒有像前面幾名同學(xué)那樣背誦流利 并且正確，而是發(fā)了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變得通紅，他感覺到所有的同學(xué)都在嘲笑他……這時，老師即刻發(fā)動全班同學(xué)一起 幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進(jìn)去老師說的話，也不知道同學(xué)們在說什么，只是隨聲應(yīng)和著。
問題(一)：請評析材料中這位教師的做法。
問題(二)：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾屋o導(dǎo)學(xué)困生。
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