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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、 同題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
答案與解析
1.D教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定 性因素。
2.C案卷分析是非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)的一種。
3.D形式運(yùn)算階段的兒童的思維特征是多命題形式進(jìn)行。
4.C在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。
5.A課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。
6.C診斷性評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。
7.A教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)包含多因素、多層次的整體系統(tǒng)。教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教育活動(dòng)的一個(gè)基本要素。
8.B課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。
9.D教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問(wèn)題的發(fā)展。
10.D題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影
11.C此題考查事例導(dǎo)入的含義。
12.D學(xué)生借以獲得信息、做出汁劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程稱
13.B定性評(píng)價(jià)是指采用開(kāi)放的形式獲取評(píng)價(jià)信息，運(yùn)用定性描述的方法作出結(jié)論的評(píng)價(jià)。教師在家長(zhǎng)通知書(shū)上所寫(xiě)的是對(duì)學(xué)生的一種描述，因此屬于定性評(píng)價(jià)。
14.C衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)。
15.B教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。
16.B個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。
17.B刺激物停止作用后，其信息在頭腦中保持l分鐘左右的記憶叫短時(shí)記憶。
18.A教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
19.B兒童自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。
20.A此題考查直觀導(dǎo)人的含義。
21.【答案要點(diǎn)】為保證小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，要做好以下幾方面工作： (1)做好計(jì)劃實(shí)施的發(fā)動(dòng)工作；(2)加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施中的檢查與指導(dǎo)；(3)搞好計(jì)劃實(shí)施的總結(jié)。 22.小學(xué)生注意力的特點(diǎn)包括： (1)無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展； (2)注意的品質(zhì)較差； (3)注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。
23.【答案要點(diǎn)】(1)鉆研教材。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。 (2)了解學(xué)生。首先，要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次，要了解班級(jí)情況。最后，要了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。 (3)設(shè)計(jì)教法。教師要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)以促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。
24.【答案要點(diǎn)】老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱切的希望，并樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展 學(xué)生的潛能，這是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀。此案例中的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程的合作者。這位教師已嫻熟地掌握了點(diǎn)石成 金、由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融會(huì)貫通。教師從語(yǔ)勢(shì)上、表達(dá)方式上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清!”隨意的評(píng)價(jià)、贊美，實(shí)則是在用著名作 家朱自清的聲望來(lái)激勵(lì)孩子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人、名家的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比“你說(shuō)得真好，寫(xiě)得真好”評(píng)價(jià)得 準(zhǔn)，更有指向性。雖然有個(gè)別處引導(dǎo)得不夠巧妙，但整理上體現(xiàn)出評(píng)價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。
25.【答案要點(diǎn)】以上教學(xué)片段中，教師并沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書(shū)， 有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。因此說(shuō)，自主學(xué) 習(xí)能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升。從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，是符合時(shí)代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。然而凡事都有適用性，在本片段的識(shí)字游戲中， 這種看似活躍的“自主”，其結(jié)果對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是虛假的，是華而不實(shí)的自主。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生也不過(guò)隨意摘搶一個(gè)而已， 匆匆而過(guò)。期問(wèn)并沒(méi)有多少 時(shí)間思考和選擇，支配權(quán)還是掌握在教師的手中。
26.問(wèn)題(一)： 1．教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo) 。 ①能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀7v歹,J單詞：toy box，desk，chair，plane，bag，yeah!介詞in，on，under，并能在日 常生活中使用。 ②能聽(tīng)落會(huì)說(shuō)：Whereis…?It’s in／on／under…并能在實(shí)際情境中自然運(yùn)用。 (2)過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)實(shí)物操作過(guò)程，培養(yǎng)將英語(yǔ)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情境中；通過(guò)同學(xué)之間的對(duì)話，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2．教學(xué)重點(diǎn) 掌握句型Where is…?It’s in／on／under…
問(wèn)題(二)：
一、課堂預(yù)熱
T—teacher C—class Sl一student(個(gè)別學(xué)生) 1．Greetings T：Hell0，boys and girls!I'm Lily．Nice to meet you． (熱情地與學(xué)生打招呼) 2．Sing someEnglish songs．
二、新課講授
(教師拿出一個(gè)裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來(lái)放在講臺(tái)上，講臺(tái)邊放一張桌子、一張椅子，告訴學(xué)生，老師將用這些東西做游戲，表演對(duì)話) T：Look!What’S this in English?It’S a toy box．What’Sin it?A plane，a car，a boat，a ball and a doll．So，this is a toy box．This is a chair and thisis a desk．Let’S play a game．OK?Closeyour eyes．(教師把小汽車(chē)放到椅子下面)Openyour eyes．What’S missing?(讓學(xué)生舉手回答)Where’s the car?(讓學(xué)生猜，不許看，教師則用英語(yǔ)表達(dá))In thedesk?(找)No!In the toy box?(找)No!(JA桌下拿出)Look!It’S under the chair．
(一)教授desk，chair，toy box T：(指著實(shí)物問(wèn))What’S this in English? S1：It’S a toybox． 操練 ①T：I say the word，you point to the picture．Who can? S1：聽(tīng)聽(tīng)指指(多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)快速聽(tīng)指) ②T：(指著圖片問(wèn))What’S this in English? S1：It’S a toy box／chair／desk／… ③Pair work(學(xué)生上臺(tái)用實(shí)物操練)
(二)教授in，on，under，Where is…?It’S in／on／under… T(把plane，ball，car分別放在玩具箱里、椅子下面及桌子上面，提問(wèn))：Where is the plane／ ball／car? S1，2 8L3(分別回答)：It’S inthe toy box／under the chair／onthe desk． T(學(xué)生回答一句，教師把玩具圖片貼在相應(yīng)的位置，如把飛機(jī)放在有缺口的玩具箱里面，并貼詞 卡in及板書(shū)主要句型It’S in the toy box) 教師表情稍帶微笑。依次教學(xué)It’Sunder the chair．It’S on the desk． 操練 ①T：Let’S chant．OK?(手指黑板上的貼圖，有節(jié)奏地說(shuō))：in，in，in，in the boy box．／under， under，under，underthe chair．／0n，on，on，on the desk． ‘ 全班學(xué)生拍手說(shuō)chant。 T：(教師說(shuō)chant前半部分，學(xué)生分組說(shuō) chant的后半部分) ②T(指著貼圖問(wèn)全班學(xué)生)：Where is the plane／ball／car? C：It’S in the toy box／under the chair，on the desk． ③Pair work(學(xué)生兩人一組示范表演)
(三)升調(diào)表疑問(wèn)這一句型 T(拿著小汽車(chē))：This is your car．Hide it．(藏起來(lái)，為了加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的控制，要求學(xué)生只能藏在與自己的物品相關(guān)的地方，在教師與一位學(xué)生表演時(shí)，其他學(xué)生只能看，不能發(fā)出聲音，采取小組評(píng)價(jià) 調(diào)控課堂) S1：Where is mycar? T(站在講臺(tái)邊，用升調(diào)，側(cè)身做出詢問(wèn)的樣 子)：In the desk?On the chair?under the chair?(如果教師三次都沒(méi)有猜對(duì)，便向?qū)W生詢問(wèn)Where is your car?如果學(xué)生回答準(zhǔn)確，教師發(fā)給他小貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后教師板書(shū)句型In the toy box? T(手指兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生比較有什么不同)：這兩個(gè)句子各是什么意思? S1：“In the toybox．”的意思是“在玩具箱里。”“In the toy box?”的意思是“在玩具箱里嗎?” T：Isay“In the toy box．”you say“In the toy box?”
三、練習(xí)對(duì)話
T(拿出Mike和Mum的圖片)：Wh0’S this boy?C：Mike．T：Wh0’S this woman?C：His mom． (教師把圖片分別貼在黑板上) T：Mike can’tfind his car．Mike and his Mum are talking．Listen tO the tape and answer the luestion：Where is Mike’S car? T(教師完整地放一遍錄音) S1：It’S under thechair． T：Who can repeat?(教師放錄音，每句話暫停，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)，教師分別在黑板上貼出相應(yīng)的 句子卡片) T：Group l andGroup 2．You are Mike．Group 3and Group 4．You are．Mum．(教師放錄音，每句 話暫停，全班分角色跟讀) 對(duì)話操練 ①T：I’m Mum．You are Mike．(教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練) ②T：Boys，you are Mike．Girls，youare Mum．(全班學(xué)生分男女對(duì)話操練) ③Pair work(兩人小組練習(xí)，教師指導(dǎo)) (表演：取下卡片，準(zhǔn)備好道具，兩人一組上臺(tái)進(jìn)行示范表演，并評(píng)選出最佳拍檔。要求表演時(shí)聲音響亮，語(yǔ)言流利，表情自然，其他學(xué)生認(rèn)真看表演，采取小組評(píng)價(jià)監(jiān)控)
四、完成任務(wù)
1．T：Make up your own dialogue about your school things．(教師讓學(xué)生用自己的文具進(jìn)行練習(xí)，自己根據(jù)本課所學(xué)的句型來(lái)編對(duì)話) (教師示范。假如你的好朋友找不到他的尺子或是鋼筆了，怎么辦呢?) ①A：Where is my ruler? B：It’S on the desk． A：Thanks． ②A：Where is my pen? B：On the desk? A：N0． B：In the box? A：N0． B：Look!It’Sunder the chair． A： I hanks． 分組自由表演，評(píng)出最有創(chuàng)意的小組。(發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng))
五、結(jié)束
T：I can，t find my call phone，who can help me?Where is my phone?(讓學(xué)生幫助教師找手機(jī)) S1：On the desk? S2：Under the chair? T：Yeah，It’S in the bag． [設(shè)計(jì)理由]將所學(xué)任務(wù)分別融入實(shí)際的操作中，使學(xué)生從實(shí)際操作中感知英語(yǔ)的情境，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
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