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2015年教師資格證省考《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》最后沖刺卷(1)
本卷共分為 4大題 27小題，作答時(shí)間為 120分鐘，總分 150 分，90 分及格。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1 新生兒生下來(lái)遇冷空氣就哭是（?。?。
A．操作性條件反射 B．無(wú)條件反射 C．經(jīng)典性條件反射 D．理性條件反射 參考答案:B 【解析】新生兒遇到冷空氣就哭，是人的生存本能之一，因此屬于無(wú)條件反射。
2 （?。┲附滩谋环殖扇舾尚〔阶?，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。
A．程序教學(xué) B．組織教學(xué) C．個(gè)別化教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué) 參考答案A
【解析】程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。
3 以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（?。?br />
A．技術(shù)小組 B．學(xué)科小組 C．藝術(shù)小組 D．體育小組 參考答案A
【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
4 主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（?。?。
A．盧梭 B．杜威 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯 參考答案B
【解析】杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。
5 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，課外校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（?。?br />
A．有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力 B．有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng) C．可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 D．是進(jìn)行德育的重要途徑 參考答案A
【解析】課外校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地．能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
6 20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ ）。
A．夸美紐斯和《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特和《普通教育學(xué)》 C．洛克和《教育漫話》 D．杜威和《民本主義與教育》 參考答案D
7 試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（?。?。
A．斯賓塞 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．洛克 參考答案C
【解析】赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過(guò)程中的概念，而且他主張教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過(guò)程。
8 對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于（?。?。
A．常規(guī)管理目標(biāo) B．非常規(guī)管理目標(biāo) C．日常管理目標(biāo) D．生活管理目標(biāo) 參考答案A
9 課外活動(dòng)不包括（?。?br />
A．社會(huì)活動(dòng) B．科技活動(dòng) C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D．選修課 參考答案D
【解析】選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。旨在考查課外活動(dòng)定義。
10 需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物，他認(rèn)為人的基本需要有五種，其中最高級(jí)的需要是（?。?。
A．生理的需要 B．歸屬和愛(ài)的需要 C．自我實(shí)現(xiàn)的需要 D．安全的需要 參考答案C
解析】自我實(shí)現(xiàn)是一種最高級(jí)需要。
11 學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是（?。?。
A．小組 B．班級(jí) C．年級(jí) D．教研室 參考答案B
【解析】班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。
12 班級(jí)管理的中心內(nèi)容是（?。?br /> A．班級(jí)常規(guī)管理 B．班級(jí)教學(xué)管理 C．班級(jí)學(xué)習(xí)管理 D．班級(jí)生活管理 參考答案D
13 孔子的教育思想集中地反映在（?。┲小?A．《學(xué)記》 B．《大學(xué)》 C．《論語(yǔ)》 D．《中庸》 參考答案C 【解析】《論語(yǔ)》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。
14 學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是（?。?br />
A．科技活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng) 參考答案B
【解析】學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。
15 道家主張教育要（?。?。
A．“有教無(wú)類” B．“非攻” C．“復(fù)歸”人的自然本性 D．“建國(guó)君民、教學(xué)為先” 參考答案C
【解析】道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。
16 把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)校”的學(xué)制是（?。?。
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 參考答案C
17 根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（ ）。
A．中性刺激 B．無(wú)條件刺激 C．條件反應(yīng) D．無(wú)條件反應(yīng) 參考答案D
【解析】無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。
18 斯金納研究的條件反射叫做（?。?。
A．操作性條件反射 B．遺傳性條件反射 C．經(jīng)典性條件反射 D．非理性條件反射 參考答案A
【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他主要研究操作性條件反射。
19 馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（?。?br />
A．心理模仿 B．生物本能 C．人的理性 D．牛產(chǎn)勞動(dòng) 參考答案D
【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說(shuō)法，分別是神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說(shuō)都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。
20 根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為（ ）。
A．內(nèi)向與外向 B．順從與獨(dú)立 C．理智、情感與意志 D．A型與B型 參考答案：A
【解析】根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
21夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?
【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容。 (2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。 (3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。 (4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則。 (5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。
22簡(jiǎn)述研究課題的主要來(lái)源。
【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)，主要有： (1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。 (2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑。 (3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析。 (4)教育科學(xué)研究規(guī)劃。
23簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。
【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：
(1)整體性。世界具有整體性，文化作為世界的一部分也具有整體性．人的個(gè)性同樣具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然 世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè) 學(xué)生的健全發(fā)展。
(2)實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題．體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐 能力和創(chuàng)新能力。
(3)開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。 綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。
(4)生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械操作。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷 生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的 整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
(5)自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作
24張三是某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。班主任老師反映該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀(jì)律松散，上課愛(ài)說(shuō)閑話，甚至隨意離開(kāi)位置，平時(shí)課余時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游 戲，放學(xué)后經(jīng)常出入學(xué)校附近網(wǎng)吧，也愛(ài)和班級(jí)同學(xué)打架，愛(ài)搞惡作劇，如把粉筆灰撤進(jìn)同學(xué)飯盒里，上課無(wú)故拍打周圍同學(xué)肩膀，影響同學(xué)聽(tīng)課。經(jīng)班主任老師了 解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個(gè)綜合市場(chǎng)擺攤位賣服裝。平時(shí)張三都是由母親照顧。雙休日基本上會(huì)跟隨母親在市場(chǎng)內(nèi)，綜合市場(chǎng) 里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導(dǎo)致張三平時(shí)出現(xiàn)不文明的語(yǔ)言和行為。母親因忙于生意，對(duì)兒子疏于管理，待到兒子犯錯(cuò)時(shí)則是一頓打罵，而爺 爺奶奶非常溺愛(ài)孩子，平時(shí)寵愛(ài)有加。 問(wèn)：(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎?請(qǐng)給出診斷的依據(jù)。 (2)結(jié)合本案例，試述小學(xué)生不良品德行為產(chǎn)生的原因。 (3)針對(duì)張三的這種情況，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，提出當(dāng)今小學(xué)生德育工作的具體措施。
【[答案要點(diǎn)】(1)張三的行為是屬于不良品德行為，張三上課經(jīng)常心不在焉，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；上課喜歡干擾課堂教學(xué)，經(jīng)常無(wú)故離開(kāi)座位；課余時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動(dòng)怪異，不熱心集體活動(dòng),等等；張三的這些特點(diǎn)符合不良品德行為診斷的標(biāo)準(zhǔn)。 (2)原因：①社會(huì)環(huán)境中消極因素的影響。如社會(huì)上各種錯(cuò)誤思想和不良風(fēng)氣，社會(huì)文化生活中不健康的精神垃圾；各種惡習(xí)的人的引誘，尤其是壞人的教唆等。 ②家庭教育不當(dāng)。家長(zhǎng)缺乏表率作用，無(wú)視自己的行為所產(chǎn)生的不良后果。爺爺奶奶的溺愛(ài)、遷就。這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無(wú)能為力、專橫、懶惰、依賴 等消極的性格特征．以至發(fā)展成為不良品行。③學(xué)校教育的失誤。 (3)措施：①組織學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍；發(fā)揮課堂主渠道的作用；開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。②激發(fā)情感,榜樣引導(dǎo)。用身邊的榜樣引導(dǎo)或用名人的事跡激勵(lì)。③重視實(shí)踐，樹(shù)立品行。積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。讓德育體驗(yàn)化、生活化，在實(shí)踐中豐富 25很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園、小學(xué)是孩子成才的關(guān)鍵，因此，必須“走好人生第一步”、“贏在起點(diǎn)”，攀比誰(shuí)家的孩子參加課外輔導(dǎo)班的類別和次數(shù)。你如何看待這一現(xiàn)象?
【答 案要點(diǎn)】人的發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從生到死的變化過(guò)程。這個(gè)變化既有連續(xù)的、漸進(jìn)的量的變化，又有質(zhì)的變化；這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的增長(zhǎng)和單純的量變，而是從低級(jí)到 高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變，從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷完善的過(guò)程。人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變 化、神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展指需要、興趣、情感、意志等的 發(fā)展。 我認(rèn)為“贏在起點(diǎn)”有合理之處，但重在掌握“度”。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童全面健康發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童廣泛的興趣愛(ài)好，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
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