提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】略。
2．B【解析】雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。
3．C【解析】1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。
4．D【解析】略。
5．D【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點(diǎn)。
6．A【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他主要研究操作性條件反射。
7．C【解析】社會自我在少年期時(shí)基本成熟。
8．B【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
9．C【解析】由微格教學(xué)的定義可知。
10．D【解析】略。
11．C【解析】進(jìn)行班級教育活動的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作。
12．B【解析】學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，是課外活動的主體部分。
13．A【解析]1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。
14．B【解析】班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動的基層組織。
15．D【解析】我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計(jì)劃。
二、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容。 (2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。 (3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。 (4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則。 (5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。
2．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。 (2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。 (3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。
3． 【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。學(xué) 習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，而且知識或意義也不是簡單由外部信 息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基 礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖 突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。
4．【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)研究范圍的廣泛性。 (2)研究主體的多元性。 (3)研究方法的多樣性。 (4)研究方式的人文性。 (5)研究論證的復(fù)雜性。 (6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。
5．【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。 (2)教學(xué)評價(jià)的鑒定功能。 (3)教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)提高功能。 (4)教學(xué)評價(jià)的管理功能。 (5)教學(xué)評價(jià)的研究功能。
三、材料分析題
1．【答案要點(diǎn)】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。 (1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。 組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。
(2)開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯。
(3) 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，它是在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基 礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。科頓等人1993年提出了一 個(gè)教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。供教師參考。
2．【答案要點(diǎn)】班級違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有： (1)要有法可依。 (2)態(tài)度要正確。 (3)要有時(shí)效性。 (4)要加強(qiáng)溝通。 (5)要取得家長支持。 (6)要形成群體氛圍。 結(jié)合材料，言之有理即可。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】略。
推薦：
教師資格證考試輔導(dǎo)內(nèi)部資料、內(nèi)部測試題
教師資格證保過班，十余年年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，帶你一起沖刺考點(diǎn)！ 
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
