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2015年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(5)
一、單項(xiàng)選擇題
1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自( )。
A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《四書(shū)集注》 D．《孟子》
2．個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾．面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。
A．差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．階段性
3．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的( )
A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年初期
4．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A．說(shuō)服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法，
5．班級(jí)管理的主要功能是( )。
A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B．維持班級(jí)秩序 C．形成良好的班風(fēng) D．鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理
6．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．勞動(dòng)方式個(gè)體性
7．課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的( )
A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法 C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍
8．廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)( )
A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化
9．認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是( )。
A．成就動(dòng)機(jī)理論 B．耶克斯一多德森定律 C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論 D．強(qiáng)化理論
10．不屬于我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)的是( )。
A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．非正式評(píng)定
11．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義?？梢园褜W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )
A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
12．人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和( )
A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持
13．知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的( )
A．感受與體驗(yàn) B．前人經(jīng)驗(yàn) C．記憶的內(nèi)容 D．信息及其組織
14．教師期望效應(yīng)是由( )研究發(fā)現(xiàn)的。
A．皮格馬利翁 B．勒溫 C．羅森塔爾 D．夸美紐斯
15．心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的( )。
A．社會(huì)適應(yīng) B．社會(huì)化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài)
16．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是( )。
A．四書(shū)五經(jīng) B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能
17．被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是( )。
A．因材施教 B．遵循自然 C．教學(xué)做合一 D．官能訓(xùn)練
18．引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是( )。
A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．文化傳統(tǒng) C．社會(huì)制度 D．科技水平
19．( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A．教育方針 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目標(biāo)
20．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是( )。
A．德、智、體等方面全面發(fā)展 B．堅(jiān)持社會(huì)主義方向 C．培養(yǎng)勞動(dòng)者 D．推進(jìn)素質(zhì)教育
二、簡(jiǎn)答題 1．談?wù)勀銓?duì)小學(xué)德育過(guò)程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 2．結(jié)合實(shí)際。談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。 3．依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論．提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。
4．《禮記•學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一 致?如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用這一原則? 5．教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些要求?
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