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2015年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考前沖刺試卷(11)
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、有時為了便于理解知識，學(xué)習(xí)者也會利用表格幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ?。?。
A．精細(xì)加工策略 B．元認(rèn)知策略 C．復(fù)述策略 D．組織策略
2、衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（ ?。?。
A．關(guān)注生存 B．關(guān)注情境 C．關(guān)注學(xué)生 D．關(guān)注自我
3、衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?。
A．培養(yǎng)目標(biāo) B．考試 C．小學(xué)教育目的 D．教學(xué)內(nèi)容
4、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ?。?。 A．精細(xì)加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．元認(rèn)知策略
5、反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中（ ?。┑淖饔糜葹槊黠@。
A．外部反饋 B．方法反饋 C．過程反饋 D．結(jié)果反饋
6、根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問題，通過師生問答形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，深化已學(xué)知識的方法是（ ?。?。
A．啟發(fā)談話 B．總結(jié)談話 C．復(fù)習(xí)談話 D．評價談話
7、我國科舉考試使用的教材主要是（ ?。?。
A．“六藝” B．《四書》和《五經(jīng)》 C．《學(xué)記》和《理學(xué)》 D．“七藝”
8、在我國招生專業(yè)目錄里有“小學(xué)教育專業(yè)”，而不是按傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置。這表明國家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在（ ?。?。
A．專才教育 B．通才教育 C．無專長教育 D．普通教育
9、依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式是（ ）。
A．推理式 B．啟發(fā)式 C．算法式 D．演繹式
10、認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作在頭腦中形成（ ?。┑倪^程。
A． 問題結(jié)構(gòu) B． 問題線索 C． 問題內(nèi)容 D． 問題空間
11、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（ ?。?。
A．短時記憶 B．長時記憶 C．感覺記憶 D．永久記憶
12、教育教學(xué)中只是追求“齊步走”，違背了身心發(fā)展的（ ?。?。
A．順序性 B．互補(bǔ)性 C．差異性 D．階段性
13、教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學(xué)生具有（ ?。?。
A．依賴性 B．向師性 C．背師性 D．示范性
14、第斯多惠說：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了（ ?。┰瓌t。
A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．鞏固性 D．循序漸進(jìn)性
15、師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種（ ?。?。
A．人-物關(guān)系 B．授-受關(guān)系 C．道德關(guān)系 D．人-人關(guān)系
16、問題解決的首要條件是（ ?。?。
A．提出假設(shè) B．提出問題 C．發(fā)現(xiàn)問題 D．提出方案
17、教師不得隨意宣揚學(xué)生缺點，私拆學(xué)生信件等，這是因為學(xué)生享有（ ?。?。
A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)
18、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。
A．講授法 B．討論法 C．談話法 D．探究法
19、教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件是熟練地掌握（ ?。┑膬?nèi)容。
A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．教學(xué)目標(biāo)
20、在解數(shù)學(xué)題時，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（ ?。?。
A．反推法 B．算法式 C．簡化法 D．類比法
21、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，是由（ ?。?gòu)成的。
A．意識和能力 B．規(guī)則和技能 C．經(jīng)驗和方法 D．認(rèn)知策略
22、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果。班杜拉稱這種現(xiàn)象為（ ?。?。
A．自我強(qiáng)化 B．替代強(qiáng)化 C．內(nèi)部強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化
23、對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（ ?。┰礁?。 A．流暢性 B．變通性 C．獨創(chuàng)性 D．結(jié)構(gòu)性
24、從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（ ?。?。
A．聚合思維 B．發(fā)散思維 C．推理思維 D．創(chuàng)造思維
25、反映活動的外部特征和外部聯(lián)系的知識稱為（ ?。?。
A．感性知識 B．理性知識 C．陳述性知識 D．程序性知識
26、學(xué)生心理健康教育的主要場所是（ ?。?。
A．家庭 B．社會 C．學(xué)校 D．工作單位
27、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（ ?。?br />
A．知識遷移 B．技能遷移 C．態(tài)度遷移 D．行為規(guī)范遷移
28、測驗項目對所測量的屬性或品質(zhì)的鑒別能力是（ ?。?。
A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度
29、我國最早采用班級授課制是在（ ?。?。 A．1862年 B．1898年 C．1902年 D．1922年
30、（ ?。?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．苛勒 B．桑代克 C．布魯納 D．斯金納
二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時間管理?
32、 小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括什么?
33、 課外活動有什么作用?
34、 簡述標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。
35、 簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、 閱讀下面材料，回答問題。 “A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強(qiáng)調(diào)兩點：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會帶動全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。 問題：請以德育原則作分析。 37、閱讀下面材料，回答問題。 剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。 老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃。” 老師說：“你的話梅是哪兒的?” 小剛說：“媽媽買的。” 老師說：“媽媽怎么買的?” 小剛說：“用錢買的。” 老師說：“錢是怎么來的?” 小剛說：“媽媽用勞動換來的。” 老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!” 小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?” 老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。” 問題：師生的對話直接改變了什么?對小剛的品德形成有什么意義?
四、教學(xué)設(shè)計題(本大35分)
38、 請在上述三個材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
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