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2015年教師資格《小學教育教學知識與能力》考前沖刺試卷(9)
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、教師的批評或不贊成，與學生的成績之間存在著（ ?。?。
A．負相關(guān) B．正相關(guān) C．沒有關(guān)系 D．若有若無
2、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（ ?。?。
A．因材施教原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
3、教育改革的核心是（ ）。
A．內(nèi)容改革 B．課程改革 C．方法改革 D．途徑改革
4、人身心發(fā)展的源泉與動力是（ ?。?br /> A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育活動 D．個體主觀能動性
5、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（ ）、工作成績”幾個方面。
A．工作態(tài)度 B．工作熱情 C．工作效率 D．工作質(zhì)量
6、藝術(shù)表演能力、繪畫能力屬于（ ?。?。
A．再造能力 B．創(chuàng)造能力 C．一般能力 D．特殊能力
7、學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是（ ）。
A．接受 B．反應(yīng) C．形成價值觀念 D．組織價值觀念系統(tǒng)
8、心智技能的執(zhí)行具有（ ?。?br /> A．外顯性 B．展開性 C．內(nèi)潛性 D．客觀性
9、對小學生而言，有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應(yīng)進行（ ?。?。
A．摘錄和畫線 B．分析和寫標題 C．分析和列提綱 D．做筆記
10、耶克斯和多德森認為，當學習任務(wù)比較復雜而且困難時，可達到最佳水平的學習動機應(yīng)該是（ ?。?br /> A．高 B．低 C．較高 D．較低
11、人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（ ?。?。
A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點 C．長期性特點 D．示范性特點
12、（ ?。┎粚儆谥橇Φ娜后w差異表現(xiàn)。
A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．水平差異
13、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（ ?。?。
A．活動技能 B．學習技能 C．一般技能 D．心智技能
14、“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會”。這種課外活動的形式是（ ）。
A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動
15、表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（ ?。?。
A．自我中心階段 B．他律道德階段 C．可逆性階段 D．公正階段
16、問題情境就是（ ?。?。
A．學生能否自己發(fā)現(xiàn)問題 B．學生能否自己提出問題 C．有讓學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題 D．有問題擺在學生面前
17、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（ ?。?。
A．正遷移與負遷移 B．順向遷移與逆向遷移 C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移
18、標志教育心理學成為一門獨立學科的教育家及其代表著作是（ ?。?。
A．夸美紐斯及其《大教學論》 B．斯金納及其《程序教學》 C．布魯納及其《教育過程》 D．桑代克及其《教育心理學》
19、專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以（ ）為中心，并有預見性。
A．學生 B．教師 C．教材 D．教學思想
20、我國小學課程的設(shè)計要適合小學兒童（ ）的特點。
A．知識掌握 B．能力培養(yǎng) C．品德養(yǎng)成 D．身心發(fā)展
21、現(xiàn)代教育的特征是（ ?。?br /> A．生產(chǎn)知識教育 B．科技教育 C．人文教育 D．共產(chǎn)主義思想教育
22、維持和控制學生在校生活的基本條件是班集體的（ ?。?br /> A．正常秩序 B．共同目標 C．平等關(guān)系 D．嚴密的組織結(jié)構(gòu)
23、為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（ ?。?br /> A．從細節(jié)到整體 B．從一般到個別，不斷分化 C．從個別到一般 D．沒關(guān)系
24、關(guān)于智育，下列正確的說法是（ ?。?br /> A．智育就是對學生進行知識教育 B．學生學習成績差與智力水平密切相關(guān) C．教師的主要任務(wù)是提高學生學習成績，發(fā)展學生的智力 D．每個學生有各自的天賦和潛力，應(yīng)該區(qū)別對待
25、教學認識的主體是（ ）。
A．教師 B．教學內(nèi)容 C．學生 D．教材
26、任務(wù)促成的紀律是以個人對任務(wù)的（ ?。榍疤岬?。
A．圓滿完成 B．充分理解 C．細致分解 D．高度概括
27、巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（ ?。?。
A．鴿子 B．猩猩 C．狗 D．白鼠
28、畫線是閱讀時常用的一種（ ?。?br /> A．精細加工策略 B．復述策略 C．組織策略 D．資源管理策略
29、應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（ ?。?br /> A．復習策略 B．群集策略 C．形象聯(lián)想策略 D．元認知策略
30、學校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的（ ?。?。
A．社會性 B．穩(wěn)定性 C．連續(xù)性 D．共同性
二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 簡述課堂氣氛的三種類型。
32、 心理輔導工作必須遵循的基本原則有哪些?
33、學習策略訓練應(yīng)遵循哪些基本原則?
34、 指導教學包括哪六項主要活動?
35、 教學中依次要完成的九大教學事項有哪些?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、 閱讀下面材料，回答問題。 一 位專家到一所小學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。 這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向?qū)W生問道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。 問題：為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現(xiàn)象進行分析。 37、 閱讀下面材料，回答問題。 師：同學們，你們知道近幾年在美國發(fā)生了哪些大事嗎?(學生踴躍發(fā)言)。 出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈。 師：看看這幢樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：這幢樓有110層，曾經(jīng)是美國紐約最高的樓，但是由于恐怖分子的襲擊，它已經(jīng)被夷為平地，全世界熱愛和平的人都感到氣憤。設(shè)想一下，假如你曾經(jīng)站在這幢樓上往下看，會有什么感覺? 生1：會很害怕。 生2：會腿發(fā)軟。 生3：那么高，我會覺得要掉下去一樣。 師：你平常站在我們教學樓3樓或4樓走廊往下看，也會有這樣的感覺嗎? 生：不會。 師：你知道為什么嗎? 生：我們的教學樓矮，世貿(mào)大廈高。 出示課題：高矮(我們今天就來學習有關(guān)高矮的知識) 師：你們平時見過這樣比高矮的例子嗎? 學生列舉出許多例子。 教師放音樂，學生自由尋找教室里“高矮”的例子，自由討論。 問題：請用所學的教學理論，分析該教師在課堂教學中應(yīng)用了哪些教學方法?遵循了哪些教學原則?
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