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2012年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考前沖刺試卷(2)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ?。?。
A．小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo) B．小學(xué)教育內(nèi)容 C．小學(xué)教育方法 D．小學(xué)教育目的
2、學(xué)校課外活動的基本組織形式是（ ?。?。
A．群眾性活動 B．個(gè)人活動 C．社會活動 D．小組活動
3、自我意識發(fā)展的第二個(gè)階段是（ ?。?。
A．社會自我 B．生理自我 C．心理自我 D．精神自我
4、教學(xué)過程是一種特定的（ ?。?br /> A．實(shí)踐活動 B．認(rèn)識活動 C．課外活動 D．興趣活動
5、以下關(guān)于教學(xué)媒體的說法，不正確的是（ ?。?。
A．媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具 B．媒體成為教學(xué)媒體要具有兩個(gè)基本要素：用于存儲或傳遞以教學(xué)為目的的信息以及用于“教與學(xué)”的活動 C．依據(jù)媒體對受眾感官的刺激及交互性，可以將其分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體以及多媒體 D．教師也是教學(xué)媒體
6、傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式是（ ）。
A．課外活動 B．班主任活動 C．教學(xué)活動 D．實(shí)踐活動
7、訓(xùn)練班級成員的自我管理、自我教育的最好載體是（ ?。?。
A．小組 B．班集體 C．年級 D．少先隊(duì)
8、專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是（ ）。
A．智力發(fā)展水平不同 B．人生經(jīng)歷不同 C．個(gè)性品質(zhì)不同 D．知識儲備的質(zhì)和量不同
9、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（ ）。
A．禮、樂、射、御、書、數(shù) B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射、御 C．禮、樂、射、辭、書、數(shù) D．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書、數(shù)
10、“三個(gè)和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的（ ）。
A．社會助長 B．社會惰化 C．群體極化 D．從眾
11、一次測試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運(yùn)算中常出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字等錯(cuò)誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)。這種測試屬于（ ）。
A．安置性測試 B．形成性測試 C．診斷性測試 D．總結(jié)性測試
12、某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（ ）。 A．他律階段 B．前習(xí)俗階段 C．自律階段 D．尋求認(rèn)可取向階段
13、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（ ）。
A．接受性 B．間接性 C．方向性 D．連續(xù)性
14、反映測驗(yàn)的可靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為（ ?。?。
A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度
15、精細(xì)加工策略是一種（ ?。┑挠洃洸呗?。
A．感知性 B．理解性 C．計(jì)劃性 D．調(diào)節(jié)性
16、場獨(dú)立型概念的提出人是（ ?。?。
A．卡特爾 B．威特金 C．吉爾福特 D．列維托夫
17、從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（ ?。?。
A．洛克 B．格賽爾 C．孟子 D．威爾遜
18、人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（ ?。?。
A．系統(tǒng)性 B．客觀性 C．能動性 D．主觀性
19、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ?。?br /> A．概念學(xué)習(xí) B．命題學(xué)習(xí) C．符號學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
20、操作技能的特點(diǎn)是（ ?。?。
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
21、下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（ ?。?。
A．“教育即生活” B．“學(xué)校即社會” C．“做中學(xué)” D．“生活即教育”
22、教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無。這在心理學(xué)中稱為（ ?。?br /> A．比較 B．變式 C．概括 D．直觀
23、以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（ ）。
A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B．對材料進(jìn)行自我提問 C．測驗(yàn)先做簡單題目 D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
24、學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（ ?。?。
A．符號學(xué)習(xí) B．連鎖學(xué)習(xí) C．概念學(xué)習(xí) D．辨別學(xué)習(xí)
25、小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?。她的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為（ ?。?br /> A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．求知欲
26、對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（ ?。?br /> A．感知運(yùn)動階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段
27、“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（ ?。┑慕逃卣?。
A．中國 B．印度 C．希臘 D．埃及
28、除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個(gè)重要指標(biāo)是（ ?。?br /> A．自我意識 B．自我激勵(lì) C．自我教育能力 D．自我認(rèn)識能力
29、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（ ）。
A．說服教育法 B．品德評價(jià)法 C．指導(dǎo)實(shí)踐法 D．陶冶政治法
30、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ?。?。
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則
二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 小學(xué)生的道德認(rèn)識能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢具體表現(xiàn)在哪些方面?
32、 簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的種類。
33、教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面?
34、 簡述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問題。
35、 知識學(xué)習(xí)的作用是什么?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、 材料二： 鞋匠的兒子 第十六屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕•林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國社會非常看重門弟。 林肯競選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。” 那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。 此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員。 “我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經(jīng)去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。” 眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。 林肯轉(zhuǎn)過頭，對那個(gè)傲慢的參議員說： “據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。” 接著，林肯又對所有的議員說： “對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。” 說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。 后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。
請?jiān)谏鲜鋈齻€(gè)材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
37、 老師在給同學(xué)們講“圓周率”這個(gè)概念，只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤有什么不同?”同學(xué)們說，顏色和大小不同。然后，老師 補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤可以分解為周面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。”在此 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬 性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，強(qiáng)調(diào)：只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍哆一點(diǎn)(大約是3．14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們 叫它圓周率。老師接著問學(xué)生：“什么叫圓周率??同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們 還會用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。” 問題：試分析這位老師在教學(xué)過程中運(yùn)用了哪些思維過程。
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