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一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】歌德是德國作家。
2．C【解析】臣：使……稱臣，屬于名詞使動(dòng)甩法。
3．D【解析】D項(xiàng)描述的是著名作家老舍先生，故不符合題意。
4．D【解析】D項(xiàng)中的“病”是弊病、毛病的意思。
5．B【解析】寫作構(gòu)成要素中，針對結(jié)構(gòu)的要求有：嚴(yán)謹(jǐn)、完整、勻稱。因此B項(xiàng)中的“精練”不正確。
6．A【解析】綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：綜合性、實(shí)踐性、自主性、合作性。
7．C【解析】作業(yè)系統(tǒng)也叫實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)，是指教科書為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)，而有計(jì)劃提供的各種思考與練習(xí)。
8．D【解析】D項(xiàng)屬于學(xué)生聽課后的效果，不屬于教師的精心安排。
9．B【解析】題干中教師運(yùn)用的記憶方法屬于利用課文畫面記憶，這種方法形象直觀，有利于學(xué)生加深記憶。
10．A【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，《小紅帽》是《格林童話》中的一個(gè)故事。
11．D【解析】教師的提問并非過于寬泛，而是很恰當(dāng)，讓學(xué)生能夠有興趣作答，同時(shí)也可以加深學(xué)生對本文主題的深刻理解，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
12．B【解析】教師沒有任由學(xué)生回答，而是充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓大家先暢所欲言，然后再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
13．D【解析】聽完錄音就讓學(xué)生歸納主旨，顯然不妥，教師應(yīng)該在學(xué)生對文章有了較深的理解后再進(jìn)行歸納概括。
14．B【解析】教師不應(yīng)該僅充當(dāng)解說者的身份角色，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。
15．D【解析】教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)牡胤娇偨Y(jié)并進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，故應(yīng)選D。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)題
16．【參考答案】
第一次流淚是因?yàn)楦袆?dòng)，父親買橘子的經(jīng)過，讓兒子深刻體會(huì)了父親對自己的愛，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；第二次流淚是因?yàn)殡x別，兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒又催人淚下。
17．【參考答案】
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
(2)體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
(3)珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)有感情地朗讀課文，體昧洋溢在字里行間的人間至情。
(2)體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
18．【參考答案】
(1)全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現(xiàn)的“背影”是作者第二次和第三次所描述的父親的“背影”。判斷下列說法的正誤。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
①開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。(第一次)()
②對“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。(第二次)()
③集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。(第三次)()
④照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度，略寫(第四次)()
答案：①√②×③×④√
(2)根據(jù)下列各句話的意思，在文中找出相應(yīng)的詞語。
①亂七八糟的樣子。————
②凄慘暗淡，不景氣。————
③看到心里感到悲傷。————
④感情聚積在心里不得發(fā)泄。
⑤細(xì)小麗繁多(的事)。
答案：①狼藉②慘淡③觸目傷懷④情郁于中⑤瑣屑
(3)比較下列兩個(gè)句子，哪一個(gè)表達(dá)效果更好?為什么?
①唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
②唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太不懂事了!
答案：①句好，“太聰明”和“太不懂事”都能表達(dá)作者自責(zé)的感情，但前者是諷刺性自責(zé)，后者是一般自責(zé)，前者更準(zhǔn)確生動(dòng)。
(4)對父親把橘子給我之后“心里很輕松似的”的正確分析是()。
A．很艱難，裝出很輕松的樣子安慰兒子
B．的確很輕松，因?yàn)閹讉€(gè)橘子并不重
C．為兒子做了一件事，心里覺得很輕松
D．用輕松的樣子表示自己對兒子的關(guān)心
答案：C
19．【參考答案】
該教學(xué)片段中，教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)效果較好。教師充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們暢所欲言，并且教師擅長運(yùn)用提問式的教學(xué)方法，有效地推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)程。
20．【參考答案】
第②段，“不盡”改為“不禁”，“返樸歸真”改為“返璞歸真”。
第⑤段中的病句：連細(xì)細(xì)的一根針都可以聽得清。
修改：連細(xì)細(xì)的一根針掉在地上都可以聽得清。
21．【參考答案】
這篇文章語言優(yōu)美，感情真摯，條理也很清晰，同時(shí)本文引用了一些非常適當(dāng)?shù)拿跃?，這些都是給文章增色的要點(diǎn)。另外，第②段運(yùn)用了排比句．句式整齊，給人以美感，句子充滿哲理，有很深的意蘊(yùn)，值得反復(fù)咀嚼。
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