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一、單項選擇題
1．D【解析】莫泊桑、契訶夫和歐•亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”?！堆蛑颉肥怯?ldquo;短篇小說大師”之稱的法國作家莫泊桑先生創(chuàng)作的小說，《羊脂球》是他的成名作，故事以羊脂球的悲慘遭遇反襯了資本主義下的丑惡骯臟的靈魂。
2．B【解析】B項，《變色龍》是契訶夫的短篇小說。小說通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。A項，《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片，初中語文課本中節(jié)選的是劇本。C項，《丑小鴨》是安徒生的著名童話，寫一只丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝。D項，《人生》是一篇散文，文章以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。
3．B【解析】本題考查文體的有關(guān)常識。B項對小說的三要素的表述，人物和故事情節(jié)這兩個要素是正確的，另一個要素應(yīng)是環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。這兩種環(huán)境對塑造人物形象的作用是不同的，前者有助于表現(xiàn)人物心理，烘托人物性格。而后者決定了人物之間的關(guān)系，決定了主人公或悲或喜的命運。二者比較起來，社會環(huán)境更為重要，所以B項表述不完整。
4．C【解析】該教師出示了阿炳的塑像，又介紹了阿炳的一生，對學(xué)生進行背景鋪墊，這屬于介紹背景式導(dǎo)人。
5．C【解析】“我便考你一考，茴香豆的茴字，怎樣寫的?”應(yīng)該是選自魯迅的《孔乙己》。
6．D【解析】該句中有個轉(zhuǎn)折，需要停頓，應(yīng)糾正為：可遠(yuǎn)觀／而不可／褻玩焉。
7．A【解析】這里的“服”應(yīng)該作動詞，表示“穿衣服”的意思，屬于古漢語中的名詞活用為動詞。
8．B【解析】B項，詩人用黑云翻騰滾滾壓來比喻叛兵之勢，形象而生動地渲染了敵軍壓境的洶洶氣勢和危城欲破的緊急情境，用在這里比較合適。
9．D【解析】7～9年級的要求是“閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。
10．B【解析】B項，應(yīng)該是法國作家都德的《最后一課》?！蹲詈笠徽n》描寫普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個痛稚無知的小學(xué)生的自敘和對他的心理活動的描寫，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象。
11．A【解析】教師導(dǎo)入看似多余，實屬必要。因為這則導(dǎo)語簡要概括了孔孟二人的思想及其影響，重申了學(xué)習(xí)目的、過程，交代了成果展示的意義，讓學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有動力。
12．D【解析】略。
13．B【解析】無論是流行歌曲還是高雅音樂，只要學(xué)生能從音樂中欣賞到文字的美感，都應(yīng)該予以尊重和肯定。
14．A【解析】教師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生去做一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。
15．B【解析】這位教師雖然看上去回避了這個問題，但卻是為了引發(fā)其他學(xué)生的思考，教師的不解釋，不會影響其威信的樹立，相反會激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
二、教學(xué)設(shè)計題
16．【參考答案】
這篇文章之所以具有動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
17．【參考答案】
教學(xué)目標(biāo)：
(1)速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
(2)熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
(3)體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步，因此設(shè)置第一個教學(xué)
目標(biāo)。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學(xué)，通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，能更好地體會文章思想感情，故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo))
本篇課文的教學(xué)設(shè)計思路：這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些都可以通過朗讀來實現(xiàn)，在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進行情感體驗。初一正是學(xué)生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應(yīng)進行空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以
人文精神的熏陶。
18．【參考答案】
出示航天飛機的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，而航天知識也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，故設(shè)置這一環(huán)節(jié))
師：自古以來，人類就有飛天的夢想，經(jīng)過漫長的探索，人類發(fā)明了飛機。但是，人類探索的腳步并未停止，而是將視線投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飛機。在人類為自己的成就而萬分欣喜的同時，痛苦和不幸往往也會不期而至。l986年1月28日上午，成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰(zhàn)者號第10次騰飛的壯觀景象，11點38分，聳立在發(fā)射架上的挑戰(zhàn)者號點火升空，直飛蒼穹，但航天飛機在升空72秒時，天空突然傳來一聲悶響，只見航天飛機變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的火焰和黃白色濃煙墜落大西洋。這架耗資l2億美元的航天飛機，轉(zhuǎn)瞬間消于無形，機上七名宇航員全部遇難。當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。1月31日，時任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表了聲情并茂的題為《真正的英雄》的演講。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。
三、案例分析題
19．【參考答案】
課堂提問是一個系統(tǒng)工程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)進程，盡可能命制覆蓋核心內(nèi)容和教學(xué)整個過程的能反映多種水平的問題。問題提出后，學(xué)生對問題信息的收集、處理、反饋等思維過程如下：傾聽問題——理解問題——構(gòu)思組織——口頭表達(dá)一一再思考并修正。教師基于學(xué)生的回答，應(yīng)給予反饋評價，否則提問的教學(xué)價值將被大大削弱。對于評價，不宜簡單地作“正確”或“錯誤”的評價，因為這樣的評價將關(guān)閉學(xué)生進一步思維的大門，難于激發(fā)學(xué)生進一步思考的興趣。
該教學(xué)實錄中，教師很好地發(fā)揮了課堂提問的作用，比如，“找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的”這介問題抓住了文本的切人點，即小說中人物對于勒的評價。又如，“這位同學(xué)的分析很有道理，文中還有一個細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎”這個問題補充了學(xué)生思維的不足，進一步啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入思考。再如，“同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會的細(xì)胞，由家庭這個細(xì)胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。現(xiàn)在我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的”這個問題既肯定了學(xué)生的思考，又繼續(xù)循著主線，引導(dǎo)學(xué)生改換角度思考。
20．【參考答案】
第④段，“殊遠(yuǎn)”改為“疏遠(yuǎn)”；第⑥段，“恍動”改為“晃動”。
第③段中的病旬：總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。
修改：媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著
自己的股票。
21．【參考答案】
從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會現(xiàn)象切入，寫了代溝使“我”缺乏對父愛的準(zhǔn)確解讀，也表明了事實教育“我”要認(rèn)識父愛、熱愛父親的主題。文章敘寫“我”對父愛的誤解，是鋪墊，是深化認(rèn)識的前奏。詳寫“父親費力搬桌子”的細(xì)節(jié)…這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，寫得令人感動。在表達(dá)上，文章采用內(nèi)心獨白式的方式，顯得真實、自然，又強化了感情的宣泄；在選材立意上，直指現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代特征。
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