提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 一、單項選擇題
1．【答案】C。解析：題干及A、B、D中句子，使用的都是互文的修辭手法，C項使用的則是對文的修辭手法。故C項當選。
2．【答案】C。解析：題干中的詩句和A、B、D三項都表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，C項表達的是詩人對妻子的思念。
3．【答案】C。解析：古漢語中，介賓短語放在動詞或者形容詞后邊充當補語，就叫做介賓短語后置。根據(jù)定義可知，答案選C。
4．【答案】D。解析：A項中“徧”同“遍”，意為遍及；13項中“惠”同“慧”，意為聰明；C項中“亡”同“無”，意為沒有。
5．【答案】D。解析：教學(xué)過程中，學(xué)生提出這樣的問題，通常是因為思考受到了阻滯，如果教師不進行及對解答，而再讓學(xué)生去思考，也是不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)的，故A、B錯誤。C項沒有從根本上回答學(xué)生的問題。故正確答案為D。
6．【答案】B。解析：《丑小鴨》選自安徒生童話，《皇帝的新裝》選自安徒生童話。A、C、D三項的作品選自《格林童話》。
7．【答案】C。
8．【答案】D。解析：在語文教學(xué)的設(shè)疑和提問，學(xué)生回答正確要予以肯定，回答不正確，老師要進行引導(dǎo)，得出正確答案，不能置之不理。
9．【答案】B。解析：義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實踐活動。使學(xué)生在實踐中學(xué)語文，力求富于開放性和彈性。
10．【答案】A。解析：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。
11．【答案】B。解析：在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，但這不意味著整個課堂全以學(xué)生為主，教師必須在課堂中起到引導(dǎo)的作用。
12．【答案】D。解析：問答法也叫談話法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗獲得新知識的教學(xué)方法。題干中教師通過與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點，故屬于問答法。
13．【答案】B。解析：對課文情感態(tài)度的把握只是課文教學(xué)難點的一個方面，并非所有課文都是以情感體驗為教學(xué)難點。
14．【答案】C。解析：教師該練習(xí)題的設(shè)置可以讓學(xué)生在分析人物從天才變愚鈍的原因中，領(lǐng)悟文章揭示的勸學(xué)的主旨。探究出學(xué)習(xí)的重要性。
15．【答案】D。解析：遇到學(xué)生對文章內(nèi)容有自己的見解或是有疑問時，教師要適時進行引導(dǎo)，而不是壓制學(xué)生的思維。
三、聯(lián)系上下文。揣摩下列句子，探究括號中的問題(也可以另外圈點幾個精彩的句子進行分析、體味)。
1．(孔乙己)便排出九文大錢。
他從破衣袋里摸出四文大錢……
(一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同?)
2．他們便接著說道。“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
(“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?)
3．孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
(怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)
4．我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。
(既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾?作者為什么這樣寫?)
四、對造成孔乙己悲劇命運的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要歸咎于他自己的不爭氣……對此，你有什么看法?和同學(xué)們探討一下。
學(xué)生情況
九年級．班額50人
課時安排
兩課時
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。
問題：
19．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細致的肖像描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用?
(不少于150字)
20．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標。
21．請為本課文設(shè)計一段導(dǎo)人語。

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