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二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)27．簡述洛可可藝術(shù)。
29．學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面?
29．如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系?
30．你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)應(yīng)該以“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評價(jià)為主”?為什么?
三、案例分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
31．案例：
七年級下冊《面具設(shè)計(jì)》課，同學(xué)們對面具與節(jié)目進(jìn)行自評和互評。
評價(jià)量表
類型 |
要求 |
第一組 |
第二組 |
第三組 |
第四組 |
第五組 |
第六組 |
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造型(30分) |
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面具 |
色彩(30分) |
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創(chuàng)意(20分) |
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節(jié)目 |
表演(20分) |
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新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的自我評價(jià)有哪些看法?
32．案例：
以下是初中美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊，本課選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識(shí)課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細(xì)閱讀并回答問題。
1．授課對象：初一年級學(xué)生
2．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功能。
3．教學(xué)活動(dòng)片段一：在春游活動(dòng)中，教師借助自然環(huán)境資源結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生在此過程中，在和教師的積極交流、互動(dòng)中獲取色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
高原春天的原野上，一片生機(jī)盎然。各色花朵競相開放。教師利用春游的機(jī)會(huì)結(jié)合“家鄉(xiāng)的春天”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同顏色花卉間形成的色彩關(guān)系。提出“為什么紫色和黃色放在一起特別鮮艷”，引出了有關(guān)色彩本質(zhì)特征的問題讓學(xué)生思考、探討。啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源——各色花朵樹葉，有針對性地選擇色彩進(jìn)行擺放、組合，形成不同的色彩關(guān)系，在此過程中教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、獲取知識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)片段二：在色彩課堂教學(xué)中，為了更有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩的情感功能，教師以音樂為媒介。通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是無形的抽象概念。色彩則是可視的具體現(xiàn)象。在教學(xué)中要把二者聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感，為此，教師通過多媒體播放低沉的大提琴曲《天鵝》和高亢的《豐收鑼鼓》的音樂片段，同時(shí)在大屏幕上按音樂的旋律節(jié)奏輪轉(zhuǎn)展示與之相應(yīng)的色彩圖片，如：和《天鵝》相對應(yīng)的是冷色，和《豐收鑼鼓》相對應(yīng)的是暖色。音樂結(jié)束后，教師借助大屏幕展示的色彩圖像．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)化音樂的旋律、節(jié)奏與人的情緒和情感的聯(lián)系，與色彩的冷暖關(guān)系的聯(lián)系。分析講解色彩所具有的情感功能，使學(xué)生較客觀、輕松地理解情感和色彩的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的情感。
(1)案例中的教學(xué)活動(dòng)方式與新課標(biāo)中“課程資源”的關(guān)系是什么?
(2)結(jié)合新課程理念分析上述案例中教師的教學(xué)模式。
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