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在教師資格的考試中，教學(xué)論占據(jù)了重要的地位，而教學(xué)方法是教學(xué)論中考查的最重要的部分，會(huì)以主觀題與客觀題的形式進(jìn)行考查。
一、概念
為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用語(yǔ)言、文字、形象等傳達(dá)指令、形成互動(dòng)、傳播知識(shí)、引發(fā)思維、開(kāi)展實(shí)踐，在這一過(guò)程中采用的語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧就是所謂教學(xué)方法。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教學(xué)方法應(yīng)包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
二、教學(xué)方法分類
分類方法：以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實(shí)踐練習(xí)為主、以鑒賞活動(dòng)為主、以引導(dǎo)探究為主。
以傳遞信息為主：講述法、提問(wèn)法、討論法;
以直接感知為主：示范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)人員參與教學(xué)法;
以實(shí)踐練習(xí)為主：練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法;
以鑒賞活動(dòng)為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法;
以引導(dǎo)探究為主：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、學(xué)業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法;
三、常用教學(xué)方法
1.講述法，講述是一種通過(guò)口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)法;
2.提問(wèn)法又稱問(wèn)答法，是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法。提問(wèn)是課堂教學(xué)的常用方法，主要的目的是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)思維方向和深度，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
3.討論法，討論是在一種情境中，師生之間或?qū)W生之間通過(guò)語(yǔ)言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)。
4.示范法，示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件東西的過(guò)程和方法。示范在技法的運(yùn)用和材料的處理方面具有獨(dú)特的作用，而美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動(dòng)占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)材料的處理和加工，以及制作的程序和方法進(jìn)行示范。
5.演示法，演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性。演示法的優(yōu)點(diǎn)是可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極地思維，鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外，演示也有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力、感受能力和想象能力。
6.情境法，情境法是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持下，有了很大發(fā)展空間，在教學(xué)中與各種方式的綜合運(yùn)用，優(yōu)點(diǎn)：再現(xiàn)了視覺(jué)直觀性，易于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。
7.比較法，比較法是有目的的選取相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)。
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