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良好的開端是成功的一半。新課伊始,能有妙趣橫生,別出心裁的新課導入是課堂教學不可或缺的環(huán)節(jié),富有藝術性的新課導入,會給人帶來一種“未成曲調(diào) 先有情”的意境,它不僅可以避免呆板,千篇一律的導言,更為重要的是它可以先聲奪人,給考官留下深刻的第一印象。好的導入可以激發(fā)學生興趣,開啟思維,集 中注意力,調(diào)動學生積極性,使學生一上課就以極大的熱情投入到課堂教學中來,帶著疑問去探究性地學習，也體現(xiàn)了新課改所倡導的一學生為主體。很多考生只會 用溫故知新導入法，復習上節(jié)課的內(nèi)容，顯得沒有吸引里力。在地理教學中,針對不同內(nèi)容,可以采用不同的課堂導入現(xiàn)歸納如下:
一、創(chuàng)設情境導入法
為了使學生更好、更真切的感受課文原意，動之以情，有意地創(chuàng)設一些氣氛或環(huán)境，然后揭示課題，激發(fā)學生的探究欲望。如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設 出學習氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活而生動，如長江第 一節(jié)的開頭，就可以播放CD或MTV《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女，你用健 美的臂膀,挽起高山大海――”。接著在引入正題，今天我們就來學習黃河，一起來探索黃河的奧秘。用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，給考官眼前一亮的感 覺。當然如果能自己演唱現(xiàn)場的效果會更好。中公教育提供
二、巧設懸念導入法
“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學習活動。因此教師在導入新課 時，應向?qū)W生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。引起學生的興趣， 集中注意地聽，主動地去進行探究。所以懸念導入法的關鍵在于問題的設置上。
如講到“洋流”一節(jié)時可以這樣導入：第二次世界大戰(zhàn)時，英國及其盟軍嚴密封鎖大西洋和地中海的唯一通道----直布羅陀海峽，然而英國艦艇卻屢受德 軍潛艇的偷襲，致使英軍損失慘重，你知道就是為什么嗎?現(xiàn)限你在半個小時偵破此案。經(jīng)過這樣的導入，學生興趣盎然，迫切希望知道問題的答案,自主地進行探 究性的學習，也就體現(xiàn)了以學生為主體的新課改理念，考官一聽自然也就會心一笑，給考官留下深刻的印象。
三、諺語謎語導入法
諺語是短小精悍而富有哲理和科學性的一種藝術形式，是人民在生產(chǎn)實踐和社會實踐中的經(jīng)驗、知識的總結。諺語中有許多涉及到中學地理教學方面的內(nèi)容， 在課堂教學過程中，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候的學習，說明了此地溫差大的特點。用“一山有四季，十里不同 天”、“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”的諺語來引入高山氣候的學習。這些諺語能提高學生學習地理的興趣，啟迪其思維。推薦：
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