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學科教學理論與實踐
初中思想品德和高中思想政治學科教學目標、教學規(guī)律、教學原則
(一)思想政治學科教學目標
1、思想政治學科教學目標體系：思想政治學科教學目標體現(xiàn)了這門課的教育價值，指明了這門課程的教學過程、教學結果以及學生身心發(fā)生的變化
2、價值取向：
1)“普通性目標”取向：比較一般、模糊、籠統(tǒng)，含義不清晰
2)“行為目標”取向：以具體的，可操作的行為形式陳述教學目標，明確性、具體性、可操作性特點
3)“生成性目標”取向：在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學目標
4)“表現(xiàn)性目標”取向：每一個學生在與具體教育情景的種種際遇中所產生的個性化表現(xiàn)
3、分類：情意目標(包含本質要求)、知識目標(載體、依托)、能力目標(體現(xiàn))、品德目標(包含本質要求)
(二)思想政治學科的教學規(guī)律
1、知行統(tǒng)一規(guī)律；2、灌輸與疏導統(tǒng)一規(guī)律；3、間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律；4、時代性規(guī)律
(三)思想政治學科的教學原則
1、方向性原則；2、授業(yè)與傳道相結合的原則；3、從實際出發(fā)原則；4、正面教育與積極疏導原則；
5、師生民主合作原則；6、課內外教學活動相結合原則；7、創(chuàng)新性原則
教材分析、教學設計、教學組織、教學方法
(一)教材分析：
包含本課在這一單元中的地位，以前學習的基礎，對以后學習的影響，學習本課后學生可以掌握的知識和形成的能力等內容。推薦：
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