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(4)選擇好問題的角度

問 題設(shè)計要分別著眼于知識的不同側(cè)面，并注意體現(xiàn)知識之間的相互聯(lián)系，如新知識之間的聯(lián)系、新舊知識之間的聯(lián)系、新知識與社會生活之問的聯(lián)系等。從 這些“聯(lián)系點”著手提問，能幫助學(xué)生對知識形成多角度的、豐富的理解，有利于促進知識的正向遷移，使他們在面對具體問題時能更容易地激活這些知識，靈活地 運用它們解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)了全等三角形的識別方法后，可給學(xué)生提出這樣一個問題：如圖，己知AD//BC，AD=BC，AB與CD相交于點0，AE=BF，你從題設(shè)中可以得到哪些結(jié)論，并說出理由。

同學(xué)們積極思考，發(fā)言踴躍，得到了相關(guān)線段相等，線段平行，角相等，三角形全等，平行四邊形等十幾個結(jié)論。一題引發(fā)出了多個結(jié)論，多種證法，訓(xùn)練了學(xué)生多角度、多方位觀察、思考、論證問題及選擇合理簡捷的解決問題的方法。

總 之，課堂教學(xué)提問是一門教學(xué)藝術(shù)，在新課程下研究課堂教學(xué)提問更是一個值得研究的重要課題。在新課程理念下，課堂教學(xué)的提問必須服從于全新的教學(xué) 理念，要使課堂教學(xué)提問能面向全體學(xué)生，能激起學(xué)生探究知識的欲望，能有利于師生的互動，能適應(yīng)于交流合作等多樣的自主學(xué)習(xí)方式，能有力地促進學(xué)生科學(xué)素 質(zhì)的培養(yǎng)。

3.語言的有效性

語言是課堂提問的載體，有效提問的前提就是學(xué)生首先要能夠聽得懂教師的問題，另外數(shù)學(xué)語言又具有其特殊性，包含著數(shù)學(xué)獨特的思想，所以教師在提問的過程中要注意語言的有效性，力求做到語言準確，簡潔，具有啟發(fā)性、直觀性和思想性，同時還應(yīng)該具有一定的幽默性。

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