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41、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的(A )作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。
A、《普通教育學(xué)》 B、《教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《民本主義》
42、思想品德教育的實質(zhì)是( C )
A、將學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為
B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德
D、提高學(xué)生對宏觀世界的認識
43、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的( B )
A、美國 B、英國 C、德國 D、法國
19 世紀初，蘭卡斯特和貝爾發(fā)明了“導(dǎo)生制”，1811年以后廣泛推廣導(dǎo)生制。鑒于導(dǎo)生制難以保證教育質(zhì)量，英國于1846年開始實行“教生制”，挑選13歲 的學(xué)生跟校長當(dāng)學(xué)徒5年，每年考察一次，18歲時參加考試，合格者入三年制師范學(xué)院，畢業(yè)后為合格教師。19世紀80年代中期，教生制因不能適應(yīng)教育發(fā)展 的需要而廢除。
44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B )
A、了解學(xué)生 B、組織的培養(yǎng)班集體
C、做好個別教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量
P293
了解學(xué)生是班主任針對個別教育工作的前提和基礎(chǔ)。
45、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于( A )的《欽定學(xué)堂章程》(使稱)由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。
A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年
P62
46.(B )清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。
A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年
P62
47.( B )是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法.
A、說理教育法 B、陶冶教育法 C、實際鍛煉法 D、榜樣示范法
P210
48.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( C )方面的總體規(guī)格要求。
A、思想教育 B、政治教育 C、思想品德 D、政治道德
49.教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為(C )
A、德育內(nèi)容 B、德育活動 C、德育方法 D、德育過程
德育方法的概念。書上沒有，常識判斷。
50.集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家( A )的成功教育經(jīng)驗
A、馬卡連柯 B、加里寧 C、烏申斯基 D、贊可夫
名言"教師是人類靈魂的工程師"是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”
《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。
贊可夫蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。他的主要著作有：《教學(xué)與發(fā)展》
51、班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)老丁、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫( D )
A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃 D、操行評定
52、班會的特點主要由集體性、針對性和( A )
A、自主性 B、開放性 C、時效性 D、教育性
教師資格證的題目。
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