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第二，教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
教師要改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的觀念，教師要做到“教是為了不教”。要相信學(xué)生的自學(xué)能力，且能夠放開(kāi)手腳讓學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)的輔導(dǎo)。
第三，自學(xué)與輔導(dǎo)的準(zhǔn)備工作要充分
教師要提出明確的自學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)明確的自學(xué)提綱。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供必要的自學(xué)材料、參考用書(shū)、學(xué)習(xí)輔助工具，學(xué)生通過(guò)閱讀和自學(xué)基本上可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
3、自學(xué)—輔導(dǎo)教學(xué)模式的操作程序
第一，教師向?qū)W生布置自學(xué)內(nèi)容
教師向?qū)W生公布學(xué)習(xí)的課題，學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要根據(jù)教材內(nèi)容制定出明確的自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，向?qū)W生提出自學(xué)要求。也可由教師先向?qū)W生提出一些基本問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材和輔導(dǎo)材料解決和弄懂這些問(wèn)題。
第二，學(xué)生開(kāi)始自學(xué)
教師做好安排后，學(xué)生便可按教師制定的自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)提綱和提出的自學(xué)要求開(kāi)始自學(xué)。教師要做好巡視，一方面要觀察、了解學(xué)生自學(xué)情況，另一方面要 及時(shí)地解決學(xué)生在自學(xué)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題。若發(fā)現(xiàn)是個(gè)別不能解決的問(wèn)題，則可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);若發(fā)現(xiàn)是普遍不能解決的問(wèn)題，則由教師集中上來(lái)后進(jìn)行集中講 解。也可就這些疑難問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，師生共同解決問(wèn)題。
第三，教師進(jìn)行歸納總結(jié)
最后，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)和評(píng)價(jià)，以使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的整體把握，從而達(dá)到學(xué)生自學(xué)的目的。在這一階段，教師還可設(shè)計(jì)出一 些練習(xí)題，由學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，或教師提供一定的材料，由學(xué)生利用自學(xué)的原理對(duì)材料進(jìn)行分析和說(shuō)明，以消化、理解和鞏固自學(xué)成果。
三、問(wèn)題—探究教學(xué)模式
1、問(wèn)題—探究教學(xué)模式的含義
問(wèn)題—探究教學(xué)模式，是指在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以理論問(wèn)題中心，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最后解決問(wèn)題的一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生對(duì)理論知識(shí)的理解、對(duì)基本問(wèn)題的把握以及自身能力的形成和思想覺(jué)悟的提高的一種教學(xué)模式。問(wèn)題—探究教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，就是遵循創(chuàng)造性思維活動(dòng)的邏輯程 序，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
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