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第一步、基本訓練。教師出一些練習對舊知識進行回顧，引出新課內容，這是對舊知識的回顧和新授內容的鋪墊。

第二步、導入新課。以舊引新，揭示課題。

第三步、新授過程。出示嘗試題;學生自學課本;學生嘗試練習;學生進行討論;教師進行講解。

第四步、課堂作業(yè)。

第五步、課堂小結。

第三，嘗試教學法的特征

第一，體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位;

第二，以學生的嘗試練習為主，培養(yǎng)學生的自學能力;

第三，教師從教學的中心變成了學生的促進者;

第四，嘗試教學法的作用：提供學生主動參與學習的機會。

(2)、自學輔導教學法

第一，概念。所謂自學輔導教學法是集班集體教學與個別教學于一體的教學方法、強調的是學生在教師的指導下自學教材內容，自己練習、檢查并改正錯誤、培養(yǎng)學生的自學能力。

第二，實施。

第一步，啟發(fā)引導。教師從舊知識引進新問題，激發(fā)學生的求知欲望，并使學生了解學習目標。

第二步，閱讀課本。學生按照各自的步調閱讀教材。

第三步，自做練習。學生在完成閱讀后就開始嘗試完成課后練習。

第四步，知道練習結果。在做完練習后，學生自己對答案。

第五步，教師小結。

第三，特征。自學輔導教學法體現(xiàn)了學生的自主性學習，又發(fā)揮了教師的指導作用;自學輔導教學法的授課形式以個別教學和集體教學相結合來進行的。

第四，作用。自學輔導法能夠提高學生的成績和自學能力;可以發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，有利于學生的自主學習的展開;把更多的課堂時間和空間留給學生。

三、合作性學習教學法

合作性學習教學法是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

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