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五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。
狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。
在現(xiàn)階段，信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革正在進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式日益成為人們研究的重點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究是現(xiàn)今教育研究中的熱點(diǎn)，這也必然引起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和越來(lái)越成熟。
附：經(jīng)典教案
力的概念三個(gè)性質(zhì)力
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解力的概念
2.掌握重力、彈力、摩擦力的產(chǎn)生、大小和方向
3.掌握受力分析的基本方法和基本技能
【教學(xué)重點(diǎn)】彈力、摩擦力，受力分析
【教學(xué)難點(diǎn)】受力分析
【教學(xué)方法】講練結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、力的概念及分類
(一)力的概念
力是物體對(duì)物體的作用。
1.力不能離開物體而獨(dú)立存在，有力就一定有“施力”和“受力”兩個(gè)物體，二者缺一不可。
2.力的作用是相互的。
3.力的作用效果：①形變;②改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4.力的圖示(課件演示)。
(二)力的分類
1.按性質(zhì)分
重力(萬(wàn)有引力)、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力……(按現(xiàn)代物理學(xué)理論，物體間的相互作用用分四類：長(zhǎng)程相互作用有引力相互作用、電磁相互作用;短程相互作用有強(qiáng)相互作用和弱相互作用。宏觀物體間只存在前兩種相互作用。)
2.按效果分
壓力、支持力、拉力、動(dòng)力、阻力、向心力、回復(fù)力……
3.按產(chǎn)生條件分
場(chǎng)力(非接觸力)、接觸力。
二、重力
由于地球的吸引而使物體受到的力。
(一)重力的方向
總是豎直向下。
(二)重力的大小
注意：重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力，另一個(gè)分力提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，在兩極處重力等于萬(wàn)有引力。由于重力遠(yuǎn)大于向心力，一般情況下近似認(rèn)為重力等于萬(wàn)有引力。
(三)重心
重力的等效作用點(diǎn)。
重心的位置與物體的形狀及質(zhì)量的分布有關(guān)。重心不一定在物體上。質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在幾何中心上。薄板類物體的重心可用懸掛法確定。
三、彈力
(一)彈力的產(chǎn)生條件
彈力的產(chǎn)生條件是兩個(gè)物體直接接觸，并發(fā)生彈性形變。
(二)彈力的方向
1.壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面。
2.繩對(duì)物體的拉力總是沿著繩收縮的方向。
3.桿對(duì)物體的彈力不一定沿桿的方向。如果輕直桿只有兩個(gè)端點(diǎn)受力而處于平衡狀態(tài)，則輕桿兩端對(duì)物體的彈力的方向一定沿桿的方向。
【例1】如圖所示，光滑但質(zhì)量分布不均勻的小球的球心在0點(diǎn)，重心在P點(diǎn)，靜止在豎直墻和桌邊之間。試畫出小球所受彈力。
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