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學(xué)生在課堂內(nèi)外進行的探究活動是多樣化的，可以是觀察現(xiàn)象、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、討論交流、發(fā)表見解;也可以是從各種信息源，包括各種媒 體、圖書、期刊、學(xué)校的數(shù)據(jù)庫和英特網(wǎng)上收集和獲取信息。要在科學(xué)探究的過程中，指導(dǎo)與幫助學(xué)生不斷改進探究的方法，例如，在學(xué)生進行觀察和實驗時，要讓 學(xué)生多設(shè)計幾種可靠易行的實驗方案，鼓勵學(xué)生反復(fù)收集和如實地紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)。
5)分析和論證。教師要引導(dǎo)學(xué)生整理收集到的各種信息、實驗數(shù)據(jù)和證據(jù)，對信息、數(shù)據(jù)和各種證據(jù)進行分析、應(yīng)用科學(xué)的思維和方法，通過分析和歸納，找出規(guī)律，從而得出結(jié)論。
6)評估。評估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，過去的物理教學(xué)雖然也組織過一些探究活動，但是，往往在得出結(jié)論后就萬事大吉了，學(xué)生通過探究究竟得到了哪些 啟示?為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣?探究的設(shè)計和計劃的進行過程是否有缺陷?還有哪些需要改進的地方?這些都需要學(xué)生去反思，只有通過這樣的反思 和評估，學(xué)生的科學(xué)探究能力才能逐步提高。
7)交流與合作。要讓每個學(xué)生都有充分的語言表達機會，要循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生盡可能用已有的科學(xué)知識和較為準(zhǔn)確的語言表述自己的探究成果。要讓學(xué)生編寫科學(xué)探究報告、設(shè)計表格、圖象(包括應(yīng)用計算機設(shè)計)
學(xué)生應(yīng)該能夠向其他同學(xué)科學(xué)地表述自己的研究成果，包括研究的過程、方法和結(jié)果。教師要培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的研究報告、尊重別人的探究成果，允許別人對自己的探究過程和成果提出不同的意見和表示懷疑，并能認(rèn)真思考別人的意見，改進自己的探究方案。
要讓學(xué)生盡可能把自己的探究結(jié)果表述清楚，并且運用收集的信息和實驗數(shù)據(jù)作出有說服力的解釋;要讓各種想法、觀點進行充分地交流和討論，在此過程中，使學(xué)生體會到科學(xué)探索和科學(xué)實踐的過程和方法。
說明：對學(xué)生科學(xué)探究能力的要求和活動的組織，應(yīng)注意以下幾點：
物理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的七個要素，是按探究的一般過程來設(shè)計的，實際進行探究活動時，不一定要按照這七個要素的排列順序進行，也可以交叉進行，也可以將后面的要素提到前面進行，教師應(yīng)根據(jù)探究的要求靈活掌握。
探究活動的組織和對學(xué)生探究能力的要求，應(yīng)該循序漸進，由簡單到復(fù)雜，由部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過程。例如，學(xué)生開始接觸物理時，可以安排一些 簡單的探究活動，探究的環(huán)節(jié)可以是其中的某幾個，甚至是某一個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生在物理知識和技能方面的不斷發(fā)展，再逐步安排學(xué)生進行一些較為完整的探究活 動。
要在探究的過程中注意學(xué)科的滲透和融合，探究的問題可能涉及化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科，物理教師應(yīng)鼓勵和提倡學(xué)生應(yīng)用他們在其它學(xué)科中學(xué)到的知識和技能，來進行猜想和假設(shè)、分析和論證、討論和交流。
2、經(jīng)受科學(xué)方法訓(xùn)練
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