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知識與技能：學生能說出小籃球游戲中拋接球、拍球、傳接球等術語，知道安全進行小籃球游戲的基本知識和方法。知識與技能常用詞：(學生)“能”——說出、列舉、復述、識別、解釋、說明、分類、對比、歸納、辨析、設計、撰寫、檢驗。

過程與方法：通過自主練習、分小組競賽等練習方式，掌握拋接、拍、傳接球的基本動作方法，發(fā)展學生的力量、協(xié)調、靈敏的素質，引導學生在游戲活動中熟悉球性。培養(yǎng)球感、提高對球的控制能力和判斷能力。過程和方法常用詞：通過——“掌握、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、訪問、考察、接觸、體驗等”——“了解、體驗、掌握、學習”

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生積極參與小籃球游戲的興趣，初步培養(yǎng)學生在游戲活動中與同伴交友、分享、合作的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀的常用詞：培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難、勤奮刻苦、堅持不懈、團結協(xié)作、堅強的意志品質、向新目標發(fā)出新的挑戰(zhàn)、終身的體育意識、健康第一的思想品質、關心同學、愛護同學等能力。

(2)教學重點和教學難點

教材重點是指：某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要部分。它是教學內容本身固有的，不因學習對象不同而改變。

教材難點包含兩層意思：一是教學中對于學生而言難以掌握和理解的主要知識點、運動技術環(huán)節(jié)或運動能力；二是學習者容易出錯或混淆的內容。

體育教學過程中的難點概括起來主要有以下幾個方面：學生缺乏體能、技能基礎或者基礎很薄弱；學生原有技能或經驗是錯誤的；動作過程復雜、綜合性強的內容，這些都將成為教學的難點。

(3)教學過程

也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。欣瑞資深講師建議考生從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學過程設計：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

開始部分：主要是課堂常規(guī)，包括整隊，體育委員向教師報告出席人數，教師宣布課的任務、內容與要求，檢查服裝，布置見習生的任務等。

準備部分：主要是一些身體熱身。一般性準備活動包括走跑練習，徒手或持輕器械的一般發(fā)展練習，武術操或武術基本動作，以及活動量較小的游戲等。專門性準備活動：包括模仿練習，輔助練習，誘導性練習，以及與教材相應的身體素質練習等。

選擇內容應依據課的任務、教材的性質、學生特點和教學條件。注意其全面性、針對性和多樣化。完成情況直接影響基本部分的教學效果，對學習體育知識、技術、技能，防止傷害事故有重要意義。

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