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上述五個方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互融合的，這是課程理念在對學(xué)生學(xué)習(xí)要求方面的明確體現(xiàn)，它既反映了身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的三維健康觀，又重視了智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更顯示了科學(xué)與人文相協(xié)調(diào)的新課程觀對學(xué)生提出的新要求。
2. 課程的領(lǐng)域目標(biāo)(具體目標(biāo))
課 程的領(lǐng)域目標(biāo)，或稱為課程的具體目標(biāo)。它是課程總目標(biāo)的具體描述和體現(xiàn)，兩者在精神實質(zhì)上是完全一致的，但課程的領(lǐng)域目標(biāo)的分類方法卻有利于教師實施課程 標(biāo)準(zhǔn)，使課程目標(biāo)落到實處。課程領(lǐng)域目標(biāo)的分類在小學(xué)、初中和高中階段均相同，學(xué)段的領(lǐng)域目標(biāo)的不同要求并不表現(xiàn)在分類上，而是表現(xiàn)在下一目標(biāo)層次──水 平目標(biāo)上。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中的中小學(xué)體育課程目標(biāo)具體劃分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細分為若干個水平目標(biāo)，從而使課程對每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求 進一步明確化。
體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
課程領(lǐng)域目標(biāo)的五個方面是互相聯(lián)系的整體，每個方面各有側(cè)重。運動參與目標(biāo)要求體育課程 重視形式多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的體育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣與愛好，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。運動技能 目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣和愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的能力;同時在學(xué)習(xí)過程中了解安全進行體育活動的知識 和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。身體健康目標(biāo)要求體育課程應(yīng)重視、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不 良行為對身體健康的影響，并幫助他們形成健康的生活方式;要求教師根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展敏感期的特征來安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各水平階段能有所側(cè)重地發(fā)展某些 體能。心理健康目標(biāo)要求學(xué)生在掌握運動技能、鍛煉身體的體育活動中發(fā)展心理品質(zhì)，提高信心和調(diào)解情緒的能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，促進心理健康水平的提 高。社會適應(yīng)目標(biāo)要求在體育教學(xué)過程中注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時還要重視學(xué)生通過多種途徑 獲取現(xiàn)代社會中有關(guān)體育新的方法，促進學(xué)生更好地了解社會、適應(yīng)社會。
領(lǐng)域目標(biāo)分為兩條主線，其一是健康主線，它包括 了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，它集中體現(xiàn)了體育課程價值取向的主體，反映了體育課程目標(biāo)的本質(zhì)，因此由上述三個方面構(gòu)成的目標(biāo)體系是目標(biāo) 的實質(zhì)結(jié)構(gòu);其二是運動主線，它包括了運動參與和運動技能，它集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用，雖然單憑運動技術(shù)的特點來設(shè)計課程的具體目標(biāo)容易陷入手 段論體育觀，而導(dǎo)致目標(biāo)的誤導(dǎo)，但這是一個必要的程序。
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